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湘版九年级音乐上册第四单元 欧陆经典2009-05-25 11:20:44|分类： 湘版初中音乐教案 |标签： |字号大中小订阅 教学理念： 这是一节以感受与鉴赏为主的综合课。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本可采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，允许学生对音乐作品、音乐家有各自的体验与不同的理解。从而改变了过去传统的讲授予分析音乐的方式，体现了对学习者的尊重，而不是把教材、教师的认识强加学生。在音乐教学过程中，以学生为主题、教师引导学生课前搜集、选择归纳和整理各种资料，真正把学习主动权还给学生。教学目标：1、 能认真听赏交响音乐，能记住或背唱第六（田园）交响曲第一乐章、第九交响曲第二乐章、沃尔塔瓦河音乐主题片段。2、 能积极参与为沃尔塔瓦河主题旋律创作歌词及世界名曲主题抢答赛与世界名曲接龙赛等音乐活动。教学过程： 导入新课： 展示学生搜集的资料（学生选择自己认为有价值的照片、图片等与大家一起交流。）（设计目的：学会搜集、查找、整理资料是研究学习的前提，通过学生的课前准备，培养学生自主学习的能力，提高学生学习音乐的兴趣。）感受与体验一： 听赏贝多芬第六田园交响曲第一乐章。师：播放音乐，提问：1、 贝多芬笔下的田园是一幅怎样的图画？2、 田园所描绘的大自然与通常的音画有何区别？3、 展示学生的创意画作品。生：1、 听音乐，画创意画。2、 讨论教师所提出的问题。3、 学生根据音乐要素体验、感受，讨论和理解贝多芬的个人创作风格。（设计目的：通过聆听、绘画、讨论等手段，了解贝多芬在创作田园时正处在耳聋日益恶化，精神上极度痛苦的时期，但他在大自然的怀抱中获得了一些安慰。他对大自然及乡村生活的特殊感情正说明他是一个热爱生活、热爱大自然的人。）感受与体验二演唱、听赏德沃夏克e小调第九交响曲第二乐章“念故乡”主题。师：1、 讲故事切入。2、 引导、提示学生进入话题。3、 播放音乐。生：1、 演唱歌曲念故乡主体（请学生伴奏）。2、 大家谈对歌曲的认识。3、 听赏交响曲“念故乡”主题。4、 学生回顾创作背景。（设计目的：通过演唱、讨论、听赏、讲述等活动，让学生记住这个主题音乐，并从中感受到音乐的美感。）感受体验三：听赏斯美塔那交响诗套曲我的祖国第二乐章“沃尔塔瓦河”主题。师：1、播放音乐。2、展示学生歌词创编佳作。4、 引导学生互相讨论创作感受。生：1、 听赏音乐、创作歌词。2、 与老师一起评出最有特色的歌词，并将歌词填入“沃尔塔瓦河”主题旋律。3、 评价歌词创编的不同感受。（设计目的：通过听赏、创编歌词、演唱等活动，增强学生对作品情绪和乐曲的体会，并使学生了解歌词与旋律的结合在情绪上应该是一致的。同时，也让学生尝试创作的乐趣。）思考与探索一世界名曲主题抢答赛。师：1、 将全班学生分成四组。2、 教师唱或放音乐主题：第41交响曲、命运、合唱、田园、英雄、自新大陆、我的祖国等交响曲，献给爱丽斯、G大调小步舞曲、小夜曲、乘着歌声的翅膀等乐曲。生：1、 学生抢答。2、 讨论、交流。（设计目的：巩固所学知识，培养学生对听赏世界名曲的兴趣。）思考与探索二世界名曲接龙赛：1、 教师唱出第一个音乐主题欢乐颂。2、 要求学生依次按顺序接下去，看哪一组接的最好？学生以小组为单位，按一、二、三、四组的顺序接唱名曲主体（中外作品不限）。及时评出优胜组，以提高学生的竞争意识和学习兴趣。课堂小结： 交响乐以其庞大的结构，深刻的内涵，丰富的表现力充分展示出它的魅力。尤其是古典交响曲，那琅琅上口的主题曲调常常得到人们的青睐。在世界音乐宝库中珍藏了大量的经典之作，希望大家能搜集这些光盘，反复聆听，并品味作品所具有的永恒魅力。我相信大家会很快爱上它的。教学反思：湘版九年级音乐上册第二单元 走进室内乐2009-05-25 11:16:04|分类： 湘版初中音乐教案 |标签： |字号大中小订阅 教学目标1、能复述室内乐、小夜曲的基本含义。2、听赏后，能记住如歌的行板、G大调弦乐小夜曲和二泉映月的音乐主题。3、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，大胆表述自己的感受。教学理念感受与鉴赏是音乐课程标准的首要教学领域，是整个音乐学习活动的基础。本课即试图通过听赏中外室内乐精品以及学习相关的音乐文化知识，以培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感，提高学生文化素养的目的。教学中则多采用多种教学手段和方法以激发学生的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。同时，通过创编歌词、模拟室内乐演奏形式进行表演等音乐活动，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身学习和享受音乐奠定基础。教学重点引导学生感知和体会音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学准备1、学生以小组为单位，搜集有关“室内乐”的资料。2、请会演奏乐器的学生自带乐器。教学过程 教学环节和内容教师活动学生活动教学说明听辨导入1、 播放音乐春节序曲、G大调弦乐小夜曲和二泉映月。2、 请大家分辨这几段音乐在演奏形式上有什么不同。1、 聆听音乐。2、 谈对音乐的感受、理解。3、 回答问题为导入课题作铺垫，目的是激起学生的兴趣和吸引学生的注意力。探讨交流1、 引导学生以小组为单位展示各自搜索的资料。2、 教师根据学生的介绍，归纳总结。1、 各组的小组长代表本组评价。2、 学生讨论交流学生是学习的主人，鼓励学生发表自己的见解。通过提供开放式和趣味性的音乐学习空间，激发学生对音乐的好奇心和探究的欲望。感受与体验（一）听赏弦乐合奏二泉映月主题片段1、 请学生猜谜语：泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮。（打一民间音乐家。2、 播放音乐。3、 引导学生谈感受1、 猜谜语2、 聆听音乐3、 哼唱音乐主题4、 谈感受引导学生在积极体验音乐的状态下充分展开想像。感受与体验（二）听赏如歌的行板第一弦乐四重奏第二乐章1、 讲故事一出音乐2、 播放音乐3、 出示民歌凡尼亚坐在沙发上歌谱。1、 交流有关柴可夫斯基及其作品的资料。2、 聆听音乐。3、 演唱凡尼亚坐在沙发上4、 谈对民歌的感受。让学生了解民歌是作曲家创作的源泉，一首好的音乐作品往往与他的民族血肉相连。实践与表现（一）为民歌凡尼亚坐在沙发上编配简单的二声部1、 出示歌曲主旋律谱。2、 交代创作的基本法。1、 动笔创作。2、 交流创作体会。3、 评价创作成果。引导学生进行创造活动，重视探究过程，培养学生的创造性思维，为学生自主创造提供实践机会。实践与表现（二）组织指导学生自由组合进行表演1、 准备乐器2、 选定表演曲目，进行表演3、 分组表演充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。课堂小结今天这节课同学们初步了解了室内乐及其演奏形式，感受和体验了不同形式的室内乐作品，课后请大家搜集更多的理疗，我们一起来交流、欣赏。感谢同学们的精彩表演。湘版九年级音乐上册第五单元 人声的交响2009-05-25 11:22:22|分类： 湘版初中音乐教案 |标签： |字号大中小订阅 合唱的魅力1.救救母亲（音乐抒情诗中国，我可爱的母亲第二乐章）2.清贫（音乐抒情诗中国，我可爱的母亲第三乐章）3.四渡赤水出奇兵（长征组歌红军不怕远征难第四段）4.大漠之夜教学目标：1、能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。2、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。3、能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。 教学过程：一、导入新课1、上课礼仪2、播放合唱片段：（1）闲聊波尔卡（2）小步舞曲（3）游击队歌（4）四渡赤水出奇兵师：同学们，刚刚我们听了四个音乐片段，你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的？那就是（学生回答：合唱）。是：对！今天就让我们一起走进合唱，去领略她无穷的艺术魅力吧！3、展示课题：人生的交响合唱的魅力4、合唱：（1）同声合唱：童声合唱女声合唱男生合唱（2）混声合唱。是：合唱的形式可以分为同声和混声两大类，童声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱三种。5、是：你们能根据刚才的分析来判断一下，前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗？（学生会达0（课件）闲聊波尔卡童声合唱 小步舞曲女声合唱 游击队歌男生合唱 四渡赤水出奇兵混声合唱 二、人生的交响合唱的魅力（一）单声部与多声部的演唱对比体验1、（课件）风景画：教堂 背景音乐：教堂圣歌是：说道多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌，体会一下多声部的魅力。2、对比演唱体验；（1）展示亨德尔哈里路亚单旋律谱12个乐句。（学生视唱）。（2）展示亨德尔哈里路亚总谱12个乐句。（学生分声部视唱）。1、 师小结：刚才，我们通过演唱，初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐，看大家能否跟着我的琴声唱出这首歌曲。（弹奏欢乐颂，学生跟琴唱）。2、 师：你们刚刚唱的是什么歌？出自谁的、哪一部作品呢？（学生回答）。（课件）贝多芬头像、欢乐颂作品简介及合唱片段。教师小结：这首歌曲选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家，这一大胆的尝试充分向世人展示了人声的交响美，同时也使欢乐颂成为不朽的传世制作。 （二）人声的表现力单声部与多声部的听赏体验对比1、师：为了让大家更进一步体会合唱的魅力，现在让我们对比欣赏统一首歌曲的独唱片段和无伴奏合唱，请大家分别感受一下独唱与合唱这两种不同的演唱形式，并用心体会不同的音乐在合唱重的表现作用。2、（课件）播放牧歌：（1）独唱片段。（2）无伴奏合唱。（不展示歌曲名称以及歌词，给学生充分联想的空间。）3、师：这首歌让你联想到了什么？两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受？合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么？（学生讨论）4、教师小结：这首优美的歌曲把我们带到了美丽的大草原，对比而言合唱更加丰富地表达了歌曲的情感，给了我们更多联想的空间。合唱中浑厚的男声仿佛初生的太阳和那一望无际的大草原；（课件展示辽阔的草原及浑厚的男声）。而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般点缀在绿绒上的羊群。（课件展示蓝天白云、美丽的羊群及婉转秀美的女声）。如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话，那么无伴奏合唱就将纯洁、和谐、美妙的人声与丰富的情感更完美地结合在了一起。5、（课件）展示牧歌合唱总谱片断，曲谱上标有各声部名称标记：S、A、T、B。师：大家看，这就是牧歌合唱总谱。假如我们下面的四个小组分别代表女高、女低、男高、男低四各声部，你们知道自己应该分别唱曲谱的那一行吗？（学生讨论）。6、（课件）展示声部名称标记：S代表女高A代表女低代表男高B代表男低师：这些都是合唱重的小常识，记住它们对我们今后练习合唱可有帮助呢！ （三）合唱表现手段的新拓展1、师：同学们，人声是多么奇妙！变化极为丰富的音色以及极具感染力的力度对比，吧平面的曲谱以立体的人声来展现，为我们充分展示了单声部远不能比拟的丰富和美。下面我要请大家欣赏美国故事片修女也疯狂中的一个合唱片段，请注意它与我们熟悉的传统合唱有什么不同？（播放修女也疯狂中的合唱片段。）2、学生讨论。教师小结：近年来的合唱表演，特别是少年儿童的合唱表演中荣辱了许多新的表现手段：像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用，例如：在童声合唱让世界充满爱中运用手语。（教师演唱并表演手语。）师：这小小的几个动作为由声世界与无声世界的沟通架起了一座桥梁，让整首合唱变得更具感染力。可见，好的表现手段的融入确实对合唱的情绪表现起到了推动的作用。 （四）课堂活动1、师：今天老师位同学们准备了一张歌单，请大家以小组为单位选一首歌曲设计一些恰当的表演方式，经过简单的排练后来进行表演。看那个小组的设计最恰当、表演得最好。（课件）展示歌单：同一首歌 东方之珠 让世界充满爱 DO RE MI 幸福拍手歌 明天会更好 铃儿响叮当 让我们荡起双浆2、学生分组设计并排练。（课件）提示：表演方式设计要恰当、要根据歌曲内容和情绪来设计。（课件）展示不同表演方式的画面。3、分组表演、师生共同评价。 三、课堂小结同学们，今天我们一起感受了合唱的魅力，还通过自己的表演拓展了合唱的表演手段。在这里老师要提醒大家的是：合唱中其他表现手段的运用只是为了辅助歌曲情感的表现，声音的和谐与美才是合唱中最为重要的，大家千万不要舍本逐末喔！好！今天的音乐课就上到这里，再见！教学反思：湘教版九年级音乐上册第一单元 爱我中华教学目标： 1、能大胆地，有表情地独唱或与同学一起演唱，并能背唱12首“爱祖国”的歌曲； 2、能积极参与以“歌唱祖国”为主题的班级演唱活动； 3、通过学唱歌曲，让学生进一步了解这些作品及作曲家，拓展视野，本文转自教育文稿网 转载请注明出处。教学重难点： 1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。 2、学会附点、前十六、后十六等节奏型 第一课时爱我中华教学目的： 一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华。 三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学重点：体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。 教学难点：学会附点、前十六、后十六等节奏型 教学过程： 一、导入： 师：今天很高兴和在座的同学们认识，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？（愿意！）谢谢同学们！ 首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。 二、引入新课: 师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？ 生：五十六个民族。 师：分别有哪些呢？ 生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。 师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件） 三、激情参与（视唱）： 歌曲分析: 爱我中华是一首利用少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。 1、完整欣赏一首歌曲爱我中华。 演唱形式：领唱、齐唱 风格特点：少数民族音调 2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍，可分为三部分哼唱，注意：休止符和装饰音。 3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。 4 、教唱爱我中华一歌 (1) 完整视唱旋律。 (2)分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。 (3)全体学生完整演唱此歌，注意：装饰音、修止符的运用；控制整体音量；高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。 (4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 分声部完整演唱。请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈队员伴舞) (5)通过学习爱我中华对学生进行爱国主义教育。 -第二课时 歌唱祖国教学目的：1、学唱歌唱祖国，感知音乐结构, 掌握歌曲演唱风格；2、通过在课堂上讨论这首歌曲的音乐风格和特点,用自然、舒展的声音演唱,演唱时正确地表现歌曲的音乐情绪,最后要会背唱，本文转自教育文稿网 转载请注明出处。教学重点与难点:1、通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。2、在学唱这首歌曲时,要有唱谱练习。第一、用首调唱名法,了解D大调的音位；第二、掌握弱起和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：一、复习导入：上课铃响后，学生唱上节课学会的歌曲二、新课教学歌曲分析：这首歌曲创作于20世纪50年代,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表现了中国走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈,积极向上,带有行进风格。1.教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。2.教师进行乐谱分析：调式、调性(D大调)和唱名；节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符)；典型节奏型；旋律进行特点；音乐结构,乐段和乐句3.教师引导学生唱乐谱A：师示范演唱歌曲B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲D：及时纠正：（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。（3）歌曲中学生的节奏掌握：如：英雄的人民站起来了；我们爱和平，我们爱家乡。三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。（4）要正确掌握歌曲的速度复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏