青铜峡市骨干教师培训总结.doc

青铜峡市骨干教师培训总结 大电学校 李惠波 2011年8月14日青铜峡市骨干教师培训总结 大电学校 李惠波2011年8月6日至14日，我很荣幸参加了“青铜峡市骨干教师”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己. 让我们收益匪浅。使我的教育观念得以更新，理论上得以提高，相信自己的教学技艺在今后的教学中也会有所提高。下面是我在培训中的几点心得体会:一. 以教师的职业理性和德性指导自己的教学。 作为教师，我们不仅教授学生知识，我们应该更多的教会学生怎么做人，使他们成为一个健康。，快乐的人。8月6日，俞世伟教授的教师的职业理性和德性，让我明白了，怎样的教育才是有效的，哪就是以完善的职业理性和德性，提升我们的教学。教师的一言一行都对学生有着深刻的影响。因此我们必须有完善的教育理性 ，俞教授指出教师要完善理性，要具有敏锐的感知力，厚实的知识，深刻的观察力，科学的思维方式，要克服定势思维（经验主义）、我向思维（主观主义）、有相思维（形式主义）、背景思维（界限不清）和情绪化思维（极端主义）。教育是一把双刃剑，不经意一句话，或许会抹杀一个孩子的天性，一句赞美的话或许会塑造出一位为人。所以我们老师在碰到许多问题时，不能以经验来简单的处理，要抛弃定势思维，以科学的思维方式，俯下身听听学生的心声，了解事情的前因后果后，在明智的去处理，本着尊重学生的态度，公平的原则，就一定会理智的去处理，得到学生的尊重，信任。 记得在一次班主任工作中自己似乎就犯了一个定势思维的错误，使一个本来开朗，活泼的孩子变得沉默了，甚至心底里有了一种反叛的意念，尽管后来自己认识到了自己的错误，尽自己的能力去补救，但收效甚微。后来常常想起，为此感到懊悔，常想如果自己那时能够冷静些，俯下身听听学生的想法，或许就不会犯如此的错误。听了俞教授的讲解，我暗自告诫自己，今后在教学中应该真诚地对待学生，认真倾听学生的意见，给犯错的学生一个台阶，防止伤害学生的自尊。在今后的教学中我将会多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。这正是教师的职业理性学习给我最大的感悟。二 以创新的理念，积极的态度，打造拥有自己特色的高效课堂。多年教学，常常因为自己精心设计课堂教学，而教学效果很糟，感到懊悔，感到无奈。渴望自己的课堂学生兴趣浓厚，教师教的满意，学生成绩理想，教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体。尽管自己也经常钻研，反思，改进，但收效甚微。8月7日王敏勤教授的提高课堂教学效率的五大方略，使我茅塞顿开，明白了什么是真正的高效课堂，学到了提高课堂教学的五大方略。其实真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为英语老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，为此，在今后的教学中我要有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。那么怎么提高课堂效率呢？根据王教授的讲座，我认为应从以下几个方面打造我们的高效课堂。 1、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。教师要做学生的知心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果。我们教师要努力寻找学生的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。2、熟悉课标，理解课标，精通教材。只有将课标理解透彻，烂俗于胸，这样在教学时才能有效把握教材，了解教材的编写特点，编写体例，内容结构。熟悉学生应该掌握什么，这样就不会为教教材而教学，为考试而教学，就不会让学生无味的浪费许多宝贵的时间在题海的挥汗如雨，也就会在有效的时间内让学生掌握应该掌握的知识和技能。从而真正的提高课堂教学效率。还时间给学生。同时我们要挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”，以此来提供我们的课堂效率3 、以学生为主体，设计自己的教学方法。 教学方法包括教与学两个方面的方法，教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要根据学生的实际情况，自己根据自己的教学实际情况，可以去调节课时，课堂的顺序。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。 总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。三 。以积极健康阳光的心态对待教育事业8月8日，尽管外面骄阳似火，但报告厅内却座无虚席。所有的老师都安安静静地认真的聆听王淑莲教授的讲座，她的关爱自己，构建和谐自我打造积极阳光心态的演讲，似缕缕微风抚慰着老师们的心田，抚平了心中的躁动，让大家感到惬意，轻松。在轻松中深深的思索王教授在讲座中提到。对每一个人来说，健康是最重要的，拥有健康并不意味着一切，但失去健康就意味着失去一切！而作为教师，我们的心理是否健康直接会影响到学生的健康，一个心里健康的教师，才能够用健康的态度去教育学生。所以我们面对来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力时，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。正确的认识自己的职业，摆正自己的地位，多看自己职业的优势，以乐观，开朗的心态对待自己的职业。同时学会情绪转移，当遇到问题时，能够冷静的去思考，站在学生的角度去思考，学会调节自己的情绪。再者，在与学生的交往中充分的相信学生，尊重学生，真切的关心爱护学生，允许学生犯错误，人无完人，何况是我们的孩子呢。此外，作为一名教师，我们不仅自己的拥有一个健康的心理，同时也应懂得学生的心理，我们必须学习心理学知识，学会心理辅导的技巧，即可以调整自己的心理，同时也可以运用这些知识去帮助解决孩子们的心理心理问题，从而正确，公平的去处理学生中的问题，让学生能够信任你，欣赏你的人格魅力。给学生创造一个轻松，愉悦的课堂气氛，给孩子们提供一个健康的生长环境。我们要把信任的目光投入到每一个孩子的身上，把微笑留给每个孩子。相信我们的教学会变得轻松。学生也就会喜欢你的课了。 听了王教授的心理分析，明白了我们既然改变不了我们的职业，那么我们就调整我们的心态，去改变我们可以改变的。以健康的心理去对待我们的职业，热爱我们的职业，其实就是爱我们的学生，让他们在我们