标准韩国语(人教版)课文语法整理(初级上册,全!).doc

标准韩国语(人教版)初级上册课文部分(即第11-26课)助词和语尾的语法整理体词 ：名词，代词，数词。活用语 ：谓词(形容词+动词)，叙述格助词()。 -: 表示(对听话者)尊敬的终结语尾，用于体词之后，表示陈述。 -: “-”的疑问形式，相当于汉语“是吗？”。() . . ? ?(注)“/”=“”+“-/”，其中“”是叙述格助词“”的词干。当体词是开音节时，可以将“”省略。请看下文： .= . .= . ?= ? ?= ? -/: (闭/开音节)，表示(对听话者)尊敬的终结语尾，用于谓词(形容词/动词)词干、时制语尾之后，表示陈述。 -/: “-/”的疑问形式。() . . ? ? -（A）/ (B)/ : 否定句型。相当于汉语的“A不是B”。 -（A）/ (B)/ : 否定式疑问句型。相当于汉语的“A不是B吗？”() . . ? ? -/: 助词，表示主语。 -/: 助词，表示主语。(注)表示主语时，两者的部分区别： 疑问词做主语时，必须用主语助词“-/”(不能用“-/”)。 ? ? ? ? 疑问句中，表示主语的助词“-/”和“-/”都能用，但一般“-/”用得更多。 ( ? ) VS ?( ?) VS ? 冠词(+名词+助词)：/；/ 代词(+助词)： () () () / -: 助词，表示所属关系。 -: 助词，表示事物存在的场所；行为的目的地；时间；衡量的基准。 -/: 助词，表示动作涉及的对象，做宾语。 -: 助词，表示具体动作进行的场所；范围。 -/: 助词，表示并列。 -(): 助词，表示方向；工具，手段，方式；选择。 （） . （所属关系） ? （所属关系） . （事物存在的场所） . （行为的目的地） 6 . （时间） 30. （衡量的基准） . （具体动作进行的场所），（动作涉及的对象） . （具体动作进行的场所），（动作涉及的对象） / . （范围） . （范围） . （并列） / . （并列） . （并列） ? （方向） . （方向） . （工具，手段，方式） / . （工具，手段，方式） . （工具，手段，方式） . （选择） -/: 表示(对听话者)尊敬的终结语尾,用于体词之后，用于陈述句、疑问词，相应地表示陈述、疑问。（） . （陈述） ？（疑问） -/: 表示(对听话者)尊敬的终结语尾,用于谓词词干、时制语尾之后。用于陈述句、疑问句、命令句、共动句，分别相应地表示陈述、疑问、命令(祈使)、邀请共动做某事。 与“-/”的区别：“-/”常用于口语，语气亲切温和； “-/”常用于书面语，语气庄重正式。 （） . （陈述） ? （疑问） , . （命令/祈使） , . （共动） -(): 表示(对听话者、对主体)尊敬的终结语尾，用于谓词词干之后。 -(): 表示(对听话者、对主体)尊敬的终结语尾，用于体词+叙述格助词词干“”之后。即：“谓词词干+()”,“体词+()”.用于陈述句、疑问句、命令句，分别相应地表示陈述、疑问、命令(祈使)。() . （陈述） ? （疑问） . （命令/祈使） . （陈述） ? / ? （疑问） -(): 表示(对听话者、对主体)尊敬的终结语尾，用于谓词(主要是动词)词干之后。 用于命令句，表示命令(祈使)。 () . （命令/祈使） . （命令/祈使）（注）尊敬的程度：“-()”“-()”“-/”.关于过去/现在/将来时制： -/-: 过去时制语尾，用在谓词词干、体词+叙述格助词词干“”之后，终结语尾之前。表示动作发生或状态存在的时间已经过去。() . （谓词词干+） . （谓词词干+） . （谓词词干+） . （体词+） -: 将来时制语尾，用在谓词词干、体词+叙述格助词词干“”之后, 终结语尾之前。 表示动作发生或状态持续的时间是将来。 第一人称主语句中，在表示将来时制的同时，含有说话者强烈的意图(意愿)，“要”； 非第一人称主语句中，纯粹地表示推测，可以用于过去时制语尾之后，“该，可能，”。() . (将来+意图) () . (将来+意图) (我要努力学习韩国语。) . (将来+意图) (我要上学去了。) . （推测） (明天可能下雨。) . （推测） (现在市场上人应该很多。) . （推测） (那位可能是教师。) . （推测）()+ (那时候该很心疼了。) . （推测）+ (那人以前该是个富翁。) -: 助词，用于时间、具体/抽象场所名词之后，表示某个动作/状态的发源地、起始点。“从，离” -: 助词，用于时间、抽象场所名词之后，表示某个动作或状态的时间/空间上的起点。“从开始” -: 助词，用于时间、具体/抽象场所名词之后，表示某个动作或状态空间/时间上的终止点.“到为止”() 11 30 . (时间名词，动作/状态的发源地、起始点) ? (具体场所，动作/状态的发源地、起始点) . (具体场所，动作/状态的发源地、起始点) . (具体场所，动作/状态的发源地、起始点) 6 . (具体场所，动作/状态的发源地、起始点) . (具体场所，动作/状态的发源地、起始点) . (抽象场所，动作/状态的发源地、起始点) 8 . (时间上的起点) . (时间上的起点) 40 . (抽象场所，空间上的起点) 8 . (抽象场所，空间上的起点) 4 . (时间上的终结点) 8 9 . (时间上的终结点) . (具体场所，空间上的终结点) . (具体场所，空间上的终结点) 10 . (抽象场所，空间上的终结点) . (抽象场所，空间上的终结点) “-”和“-”都表示“时间起点”时，“/”等副词词性时间之后，只能用“-”,不能用“-”。() . . “-”: “-”+“-”组成的复合助词,也表示时间，具体/抽象空间上的起点.(同样不能用于“/”等副词词性时间之后) () 6 . (时间名词，也可以用“-”或“-”) . (具体地点，也可以用“-”) -: 助词，表示包含；让步。均可对应中文“也”。 () . (包含) . (包含) . (让步) (铅笔也没关系。铅笔也行。) . (让步) (星期日也好。星期日也行。) -/: 助词，用于人和动物等活动体名词之后，表示动作涉及、影响的对象。 () / . / . / . -: 连接语尾，用于谓词词干、体词+叙述格助词词干“”之后，表示动作的先后关系；列举并列两个或更多的事实（第种用法时，也可用于时制语尾之后）。() . (谓词词干，动作的先后关系。) . (谓词词干，动作的先后关系。) . (谓词词干，列举并列两个或更多的事实。) . (谓词词干，列举并列两个或更多的事实。) . (过去时制语尾之后，列举并列两个或更多的事实。) . (体词+叙述格助词词干“”之后，列举两个或更多的事实。) .(体词+叙述格助词词干“”之后，列举两个或更多的事实。) -/: 连接语尾，谓词词干之后，表示前后两个动作紧密连接，并存在时间上、 逻辑上的先后顺序，做前一个动作是为了做后一个动作，主语一致。相当于汉语的连动结构，如“去干，找做,出去做,来做” 可以省略为“-/”。() () . (去百货店买生日礼物。) () . (找老师聊天。) 6 () . (早上6点起床学习韩国语。) () . (去图书馆看报纸。) -/: 连接语尾，谓词词干之后，表示必须具备的条件。相当汉语“得,应该”() . . . -/ /: 惯用句型，表示必须具备的条件。() /. /. /. -(): 连接语尾，动词词干之后，表示将来想要完成某个动作的意向。不区分人称。 相当于汉语“打算,计划,准备,想要,意图” () . (打算学韩国语就留学去了韩国。) . (弟弟打算吃拌饭就去了韩餐馆。) . (妈妈打算招待朋友所以准备了很多好吃的。) -() : 惯用句型，表示将来想要完成某个动作的意向。 可以把“”省略,为“-() ”。() () . (朋友打算在韩国打工。) () ? (大学毕业后打算做什么？) () . (我打算从明天开始晨练。) - /: 惯用句型，动词词干之后，表示主语的愿望，相当于“希望,想”- : 所有第一人称句，第二人称疑问句；- : 所有第二、三人称句。() . , ? . . -/ /: 惯用句型，用于体词之后，“和一样/不同”。 () /. /. . -/ /: 惯用句型，用于动词词干之后，表示为某人做什么。 相当于汉语“给做，替做，帮做，陪做”。 “”是“”的尊敬态。() ()+ / - / ()+ / - / ()+ / - / () + / - / - -/ - -/ () . (爸爸给弟弟买生日礼物。) . (妈妈给奶奶买好吃的。) . (老师给小学生将讲童话故事。) . (我来给社长带路/做向导。) , . (姐姐，(和我)一起去吧) - /: 惯用句型，用于动词词干之后，表示动作正在进行，或状态正在持续。 相当于汉语的“正在,正着”。“”是“”的尊敬态。() . . . -/:(对听话者)尊敬的终结语尾，用于动词词干之后，表示共动(即邀请一起做)。() . (明年一起去韩国吧。) . (和我喝杯酒吧。) . (今晚一起吃饭吧。) -:(对听话者)尊敬的终结语尾，用于谓词词干、时制语尾、体词+叙述格助词词干“”之后。 表示对已知的、或较有把握的事实，进行陈述、提问、命令(祈使)，语气十分委婉。 相当于汉语“吧。啦。啊。”() . (英姬当然漂亮啦。) (谓词词干，表示陈述。) . (我也不知道啊。) (谓词词干，表示陈述。) . (那时候很累/很辛苦啊。) （过去时制语尾，表示陈述。） ? (今天天气好吧？) (谓词词干，表示提问。) ? (这个周末要去凤凰山吧？) (将来时制语尾，表示提问。) ? (作业都做完了吧？) （过去时制语尾，表示提问。） . (和我喝杯酒吧。) (谓词词干，表示命令(祈使)。) . （ (陪我)一起去市场吧。) (谓词词干，表示命令(祈使)。) ? (那里是宁波火车站吧？) （体词+叙述格助词词干“”，表示提问。） ?(永洙的妈妈是大学教授吧？) （体词+叙述格助词词干“”，表示提问。） -/: (对听话者)尊敬的终结语尾，用于(闭/开音节)形容词词干之后； -: (对听话者)尊敬的终结语尾，用于动词词干、时制语尾之后； -: (对听话者)尊敬的终结语尾，用于体词+叙述格助词词干“”之后。 表示委婉地提出自己的反对意见或不同看法；婉转地叙述某种事实或疑问。() : . : . (开音节形容词词干之后，委婉提出反对意见。) : . (你看起来心情不好。) : . . (闭音节形容词词干之后，委婉提出反对意见。) : . : /. (动词词干之后，委婉提出反对意见。) : . : /. . (时制语尾之后，委婉提出反对意见。): . : /. . (体词+叙述格助词词干“”之后，委婉提出反对意见。): ?: . 去学校啊。（怎么啦？） (婉转地叙述某种事实。): ?: . 吃了饭和鱼。（怎么啦？） (婉转地叙述某种事实。) ? (现在干什么呢？) (婉转地提问。) ? (昨天遇见谁了？) (婉转地提问。) ? (那是什么？) (婉转地提问。)关于冠形词词尾： -/: 冠形词词尾，用于形容词词干之后，使形容词做修饰名词的定语。 -/: 冠形词词尾，用于动词词干之后，使动词做修饰名词的定语，过去时态； -: 冠形词词尾，用于动词词干之后，使动词做修饰名词的定语，现在时态； -/: 冠形词词尾，用于动词词干之后，使动词做修饰名词的定语，将来时态。 -: 冠形词词尾，用于体词+叙述格助词词干“”，使名词做修饰名词的定语. () / 好书/好的早晨 个子的人 悲伤的歌、悲歌 读过的报纸 遇到的人 喜欢的饮食 很多吃的/很愿意吃的/很喜欢吃的饮食 要收到的礼物 要学习的内容 作为教授的妈妈 作为学生的弟弟() . （妈妈喜欢漂亮的花。） . (以好的心情学习。) . (我姐姐是一个非常善良的人。) . (妈妈卖给我的书很有趣。) . (弟弟读过的书很多。) . (朋友没有不喜欢的食物。) . (在图书馆里学习的学生多。) . (第一次见到这么能吃的人。) . (请事先预习明天要学的内容。) ? (要见面的人是谁？) . (作为班长的弟弟成绩很好。) . (作为学生的我们应该努力学习。) - ：惯用句型，接于动词词干之后，表示禁止做某事，相当于汉语“不要,不可,别” （注：跟上语尾后：/）() . 此处请勿拍照。 . 不要和陌生人说话。 . 请勿在办公室吸烟。 -/?：表示尊敬的终结语尾，接于动词词干/时制语尾之后，疑问句中。表示： 征求对方的意见，含有商量的语气。 对主体行为可能性的怀疑或推测，含有自我推测、自言自语的语气。（） ? （商量的语气） 一起去图书馆好吗？ ? （商量的语气） 我给老师打电话好吗？ ? （自言自语的语气） 明天会下雨吗？ ? （自言自语的语气） 弟弟现在到北京了吗？ -：助词，表示限制，相当于汉语“只”。（） . 弟弟只喜欢西瓜。 . 姐姐高中时候只有英语学得好。 . . 那人没朋友没家人。只有钱。 -()：连接语尾，在谓词词干之后，“-”跟在开音节和以结尾的闭音节之后，“-”跟在闭音节之后(除以结尾的闭音节之外)。表示： 同时做两件事或两个动作，主语须一致。相当于汉语“一边一边” 前后的内容互相矛盾或互相抵触。相当于汉语“明明”（） . 弟弟(或妹妹)一边唱歌一边跳舞。 . 朋友一边上大学一边打工。 ? 明明有钱为什么说没有？（“- ”表示对别人话语的引用，可译为“说，据说”） . 明明在首尔却说在釜山。 -：助词，表示比较。相当于汉语的“比”。（） . 王明比永洙个子高。 . 与大海比，我更喜欢大海。 . 没有人比我母亲更善良。 . 地铁比公交车快。 -：连接语尾，表示前一动作完成后产生的状态影响到后一动作的持续进行。可翻译成汉语“着”（） . 乘公交车去朋友家。 . 背着书包去学校。 . 拿着书去图书馆。 . 坐飞机去韩国旅行。 -()：连接语尾，表示根据原因。相当于汉语的“因为”。 -()：用于体词之后。（） . 因为今天天气好所以去登山吧。 . 因为是学生所以要好好学习。 . 因为是最好的朋友所以要劝阻。 - ：惯用句型，表示否定，当涉及主客观时表示