“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的说课稿.doc

解决问题（二）说课稿一、说教材解决问题二是求一个数比另一个数多或少几分之几的应用题，就是求一个数是另一个数的几分之几问题的发展，是在求一个数是另一个数的几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的几分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）几分之几的问题，可以加深学生对分数的认识，提高用分数解决实际问题的能力。由于学生已经学习了简单的分数应用题,根据学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。二、说教学目标：1.理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。 2.经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。3.提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、说教学重难点教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。四、说教法 “施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1.自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2.讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。3.画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。五、说教学流程：课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。 （一）导入新课 设计两个相应内容的练习，为解决稍复杂的分数乘法问题做好铺垫。（二）教学新课 分成三部分：第一部分，以旧引新；第二部分，新知教学；第三部分，及时练习测评。 第一部分：先让学生口答解决找单位“1”的方法，为下面的新知教学做铺垫；然后让学生找出最关键的话和分率对应的单位1，让学生指导单位1在题中告诉了，指出此题应该用我们学过的什么方法来解决， 是让学生深刻地了解到单位1 的重要性；接下来让学生说出比谁多，多其实可以转化位谁是谁的几分之几的句子来进行解决问题。 第二部分：运用课件上的线段图，通过动画的演示形象地告诉学生比单位1多几分之几就要用单位1加上几分之几，给学生直观的印象，然后通过学生观察，引导学生发现他们之间的就是谁是单位1的1+几/几，培养了学生的思维能力。然后根据此种分析结果，列出数量关系式，进行列式解答。新知和难点突破后，及时让学生根据问题的解决过程，说一说思路和方法，让学生归纳总结此类问题的规律，使学生在思考、讨论中进一步加深对问题进行解决的思路和方法。 第三部分及时进行对照练习。先通过找句子中的单位1，让学生更加理解如何寻找单位1和寻找单位1 的重要性；紧接着让学生把关键句转化为谁是谁的几分之几，并且列出数量关系式，让学生明白转化对于此类问题的重要性，最