六年级第三单元教案 Word 文档.doc

第三单元：Do Re Mi单元教材分析：Do Re Mi是根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片音乐之声颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值，课内课外均可演唱,而且是首深受学生喜爱的歌曲。这首歌曲的特点是：歌曲为C大调，2/4调子，自然音阶的七个音以“模进”的形式,令人产生奋进向上的动力,结构加入升、降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人以兴奋感。反复记号的恰当使用,使歌唱者反复咏唱,意犹未尽。音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。单元学情分析：Do Re Mi这首歌曲有些同学在电视上可能听到过，并且这首歌旋律不是非常难，相信同学们学起来不会很吃力。音乐之声故事很吸引人，歌曲也很好听，学生会很乐于聆听的。学生通过此课的学习，多方位调动学生的情感体验，在学习过程中培养学生主动学习、合作意识和探究精神。单元教学目标：一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。 二、欣赏并学唱歌曲Do Re Mi，从中体验并表现学习五线谱的快乐。 三、学习五线谱知识，能将五线谱(高音谱表)C调单旋律译成简谱。课时：两课时学科音乐课题Do Re Mi审核年级六年级课时第一课时教材页码第2223页修改教学 目 标知识与技能在音乐游戏中唱准1-7七个音；能用圆润的声音演唱Do Re Mi。过程与方法在互动、欣赏、演唱、肢体表现等过程中感受音乐作品。情感、态度和价值观学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好的合作，共享快乐。教学 重点学生能兴趣盎然的，积极主动的参与音乐活动，成为学习的主人；能用圆润的声音、欢快的情绪表现歌曲。教学难点学生通过音乐活动，唱准1-7七个音。教法学法1、讲故事2、聆听歌曲3、小组合作 4、表演歌曲教学 准备电子琴、课件、图片、教学光盘等。案别主 教 案个性教案教学过程教学过程一、师生问好二、学唱Do Re Mi1、谈话导入师：有人说音乐像一个七色魔方,七个音符长长短短,高高低低,任意排列组合,形成一个多彩的音乐世界。这是一组音阶，音符下面的是它的音名，老师请同学把你最喜欢的唱名贴在五线谱的音符上。2、唱音阶（注意唱歌姿势：姿势要端正，高音不要喊，肩膀不耸胸微挺，呼吸自然） 学生跟琴在游戏中唱准音阶。（音阶反复唱三遍） 学生在游戏活动中跟琴唱有难度跨度的音。（13 24 35 46 57 1）3、介绍作品背景师：同学们，你们都看过什么电影啊?(生回答)师：同学们看过的电影真多！那么，今天老师也要给大家介绍一部电影音乐之声。它是罗杰斯的代表作之一。剧情讲述了1938年的奥地利，通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。大家想看吗？（生：想！）4、欣赏音乐之声片段视频师：好，下面，我们一起来欣赏一下其中的一个片段吧！在欣赏的过程中，请同学们思考两个问题：歌曲的情绪是怎样的，玛利亚教孩子们唱这首歌是为了让孩子们认识什么？（播放视频）生：歌曲让我们认识了七个唱名，歌曲的情绪是欢快活泼的。5、学唱歌曲 导入：师：你们理解的真不错！那么，今天这节课我们就一起来学习这部电影中的一首插曲Do Re Mi，让我们也在歌声中领略一下音乐的美好!首先，我们来做一个小游戏，全班分成七组，分别代表1234567这七个音，老师播放歌曲录音的时候，当你听到属于你们小组的唱名时，请你举起手。明白了吗？（放歌曲Do Re Mi录音） 复听歌曲：师：你们的耳朵可真灵！我们再来听一遍这首歌曲，思考：歌曲共有几个乐句，每个乐句告诉我们什么？生：一共有八个乐句，1是一只小母鹿 再听歌曲，请同学们找出第一遍和第二遍的第八句有何不同？跟琴再唱一唱。 跟伴奏唱歌曲，并及时纠正学生的错误。 情绪的处理：歌曲的情绪是欢快活泼的。 二声部练习： 生唱歌曲，师配伴奏。然后学生来感受一遍（123大组唱，第4大组和伴奏）。6、表演分组唱每一组唱一个乐句，轮到唱时需起立，最后一个乐句全体合唱。三、小结今天我们学习了歌曲Do Re Mi，了解了音阶所带来的乐趣，明白了音乐学习其实并不难，生活中音乐无处不在，只要你留心观察，你会发现音乐很奇妙，也能给人带来无比的快乐。愿音乐给同学们带来无限的快乐！ 布置作业有感情地演唱歌曲Do Re Mi。板 书 设 计教 学 反 思年级六年级课题Do Re Mi审核学科音乐课时第二课时教材页码第24页修改教学 目 标知识与技能欣赏歌曲DO RE MI，感受、体验歌曲的音乐情绪。过程与方法通过识谱试着自己学音乐。情感、态度和价值观调动学生的兴趣和积极性，创造性的参与音乐活动。教学 重点领会歌曲的意境，体验歌曲的音乐情绪。教学难点创造性的参与音乐活动。教法学法1、聆听歌曲 2、讲故事 3、按节奏读歌词 4、教师范唱 5、学唱歌谱教学 准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。案别主 教 案个性教案一、导入： 同学们喜欢看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？（学生回答）电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等。 有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。 教学过程教学过程二、整体感知，了解剧情： 1多媒体播放音乐之声音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。 2她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。 三、欣赏品味，引读提高： 1师生共同赏析作品的画面美。 学生讨论交流。 示例：巍峨峥嵘的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 2感受形象美。 (1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。 学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。 明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。 （2）尝试表演唱歌曲do re mi，体会其性格特征。 选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。 选两位同学以导演的身份点评。 如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。 （3）引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。 (4)教师总结：课文运用人物的语言描写和动作、神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 3体味音乐美。 师生再次欣赏音乐之声音像资料玛丽亚歌唱片断。 教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的? 学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声这一音乐故事片的特色。 四、演唱训练： 教师创设讨论氛围：音乐之声曾获