两只小狮子.doc

两只小狮子教学设计 李庄关圣小学 杨玲【教学目标】1用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文和生活实际理解“整天”“刻苦”“真正”等词语。3创设情境，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。4激发学生阅读的兴趣，引导学生勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。【教学流程】一、激发兴趣，谈话导入1播放狮子王动画片。知道它是谁吗？（狮子王）2你知道狮子是一种怎样的动物？我们今天来学习一篇有关狮子的文章。3板书课题。“狮”字是生字，你们怎样记住它？二、初读课文，感知内容，认识生字1用自己喜欢的方式读书，遇到生字自己想办法记住它。2（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，交流各自的识字小窍门。3在刚才的认读中，你们有哪些字记起来有困难，提出来，大家帮你解决。（生交流难点字识记方法）4集体认读生字卡片。“懒洋洋”什么意思？做个动作表示一下。（生做动作）带着这样的感觉，再读读这个词。课文中还有个跟“懒洋洋”很相似的词，哪一个？（慢吞吞）谁能也想着它的意思读读。现在，老师把这两个词放在一块儿，你发现了什么？像这样ABB的词你还能说出一些吗？5送卡片。同学们说的真好，看小狮子也来了。（师贴小狮子图片）老师提议把生字卡（整天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）送给这两只狮子，怎么送呢？谁来帮助我们？（生根据狮子特点贴生字卡）三、创设情境，朗读感悟第2自然段1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。（生读第二段）2.想象画面：感受语言文字的内涵。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。同学们，读读句子，一边读，一边想象，读着读着，你的头脑中就会出现一幅幅画面。生边读边想象这只小狮子练功的情景。读了这句话，你看到了什么？想到了什么？结合生活实际，理解“整天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？此时你又看到什么？创设情境，引导想象。在小狮子从早到晚的练习中，会发生什么呢？在你的头脑中又会有什么新的画面？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）联系上下文，理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？刻苦。现在我们再来读读这句话，这个刻苦读起来，感觉就不一样了。（指名读）质疑：读到这，你们有什么疑问吗？（为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领，长大当狮子王。）3.出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？看着图，把它懒洋洋的样子读出来。面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？或者要提醒它些什么？四、展示朗读，学习36自然段1体会感悟，扮演角色小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？师生对读：听你们读得那么投入，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？2在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？懒狮子说的有道理吗？你们怎么看呢？五、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话1.你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢？同桌先相互说一说。指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。4.联系上下文，理解“真正的狮子”。难道小狮子不是真正的狮子吗？它明明是一直活生生的狮子呀！再读读妈妈的话，你就会明白。（只有学会生活的本领，才是真正的狮子。）5.再读妈妈的话，并记在心里。六、复习巩固，学写生字1.狮子的本领是滚扑撕咬，我们的本领是什么？现在老师看看你们的本领学扎实没有。认读词语（狮子整天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应该）2.学写生字“练”观察：哪一笔最容易错，怎样写