《手指》基于标准教学设计.doc

手指基于标准的教学设计教材来源：小学六年级语文教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学六年级语文（下册）第五课主 题：人生感悟课 时：共1课时授课对象：六年级学生主备人：樊建霞/广武一小副备人：韩焕芳 张利峰/广武一小目标确定的依据1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够通过联系上下文等自学理解文意，所以要大胆放手让学生自学，引导学生通过充分的朗读和找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感情表达出来。不必对故事情节做过多的讲解和分析。3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。4.基于习作六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。教学目标1自读课文，借助工具书自学生字词，正确读记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2轮读、默读课文，通过小组交流的形式，用自己的话概括文章的主要内容。 3小组合作探究完成表格，全面地认识手指的特点，能说出文本所蕴涵的道理： “团结就是力量”。学习作者借物喻人的描写方法写一段话。评价任务1.针对目标一，通过范读、指名读，正确认读课文中出现的生字词。2.针对目标二，通过轮读课文，小组交流的形式，用自己的话概况文章主要内容。3.针对目标三，通过探究表格的方式，全面地认识手指的特点，能说出文本所蕴涵的道理。通过小练笔学习作者借物喻人的描写方法。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一借助视频导入新课（3分钟）活动一（ 3分钟）观看视频千手观音，谈感受。感受聋哑舞蹈演员靠的是她们之间的密切配合与团结协作。（评价目标一）播放视频，导入新课。初读课文，借助工具书自学生字词，能正确读记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 小组交流的形式概括课文主要内容。 环节二初读课文清除障碍（6分钟）活动一（ 6分钟）自由读课文，自学生字词，正确认读词语。（完成目标一）通过范读、指名读，能读准生字字音。（评价目标一）评价标准：能够准确说出。98%的学生能够会读。指导学生重点字词的读音。环节三小组交流概括大意(6分钟)活动一（ 6分钟）1. 看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？2. 带着问题，轮读课文。展示交流，概括课文主要内容。（完成目标二）通过交流，简单概括课文主要内容。（评价目标二）评价标准：概述准确，叙述流畅，吐字清晰，表述大方。归纳概括朗读训练通过表格的探究方式，全面地认识手指的特点，感悟文本所蕴涵的道理。学习作者借物喻人的描写方法写一段话。环节四小组合作探究，完成表格，交流评价。（15分钟）活动一（7分钟）1.出示表格，思考表格内应填什么内容。（每个手指都具有什么优点、缺点）2.小组内合作探究，并把表格填写完整。说出每个手指的特点。（评价目标三）评价标准：能抓住关键词句，完成表格。指导学法组织互评活动二（8分钟）1你愿意做哪根手指呢？为什么？ 2. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 联系生活实际，交流收获。（完成目标三）领悟文章所蕴含的道理，联系生活实际谈论道理。（评价目标三）评价标准：能感受真切指导学法组织互评环节五拓展延伸（8分钟）活动一（8分钟）小练笔，写一个片段，用借物喻人的方法表达一个道理。（完成目标三）把学到的写作方法应用于习作。（评价目标三）巡视指导评价激励布置作业课外阅读链接：篇目：黄山松 五个手指争吵的故事评价标准：能够有较深的情感体验，并