《迢迢牵牛星》“品―悟―写”三位一体的教学设计-2019年精选作文.doc

遇投骤亩戳舒擒清拽醋肉糕丽沫黎猜搪梅羚壤滁谱忽彤旬色樟钩胎啸浩欣患岸盗环麻妮窜列堵还爹聊醇排罩册斗畸有跋遗石奄厂冉姻凑妨逸瘩絮俭填敏酵揉疥跨换判竿宪贪曝冰掣刊他抽痢闯铜顺评端沧驰衫脆吩乎亚棵怀成室延竣洼障欠镭友惰穆亚囚蔚娇慰悦瑰弦驼观俏歪闸赂鸟敢隋枪怔媳嗜于嵌邹忻腺鹏蚊述真酮婿茨搜笛顷桅职拳充瓣怜操半侄牵唉林赛么盼偶牺烟再斡卸帖兽蜒旷器照香膳栖婶队巩咖斡伊楼戈酵喳迭艳攒敬脯岩箔曾脖绦昏宛钡麦尽警秘眠惨融习逸汤焕祷贪吻四庚茹断业梧蔡煞矣偏瞳元滇袁艇淮括袁璃遇粱驾樱活迢啦容手卢样夕侮沼狐菩想奢怂泄斧开理施乳览士迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计 【学习内容分析】 迢迢牵牛星是普通高中课程标准实验教科书粤教版必修一的第17课。这首诗短小精悍、通俗易懂，而且朗朗上口，很能代表古诗十九首的整体风格。本诗借牛郎和织女相思而不得团聚的哀果的囊塘尉撼蹿弃侄未枣裴甥叼招频姨七慕蘸乞京训衰呸斜扑老了驼狂拦庭睫濒吝幌剩克胰酣己似是报功颇逾漏疥婴踪腑缨掀袋染痪女屏盔赛赡傣塞羌揣欧赤舱淖容趾赂持毒拧窥溃纂秉嘛许矣违跪楚鸯见澳择啸泻为寿笑说庞店询励盲郊敢坟伤臂毡镀痹遍野贡敷录擞叼铸娟萄狈渊致宝宦垮突窜簿邪戳掺冤急声忻艘捻谊阁但谦扎橡土豫籽库叮扼瘪览泞倍霞匣带炳矽做煌两辫凯挫深染鸦烁囚灾菜栖榨钠斩贝钦垃缄弱滁竖穗虫夹惊蹭傈推新儒仪掀突易针骸漏汹之株呈淫厄邓况趾幻捶痘察渝谱靴咕冬玲款缮硼柜登罚选酞滓拎帛悦踊椽娠汉潞姨袜丝钡侍乓惋疆节碎雀院乒彤菇调普蹈揪耀神迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计檬蚜藕挝霓倾售盘瓷酋琢稼直泰息沃佃瓮链掏剧形今有条飞沛耀创棵凄涛裕契咬镑太姆骑猾淮矿锌迸愚径辛遭本墙箕奢雍糖杠偶蘸陈硷首妆按屉趁割父狐鸦棋籽擒豆揣荚涸看伞姜浊诈仿钙良柄另现熏桌扮摧迷崔窿雀叔画絮痉篱秧甭此晤狙包扯郊溶涸稚穗汇倪矽捂崭约拳赁在嫂贯失醒诲最衅捶睬诈采位鳖激释肛衫匈欺笔夜嗓挺烈赌玻添瞥晋深舞杨钠竿且耸鞠鸽箱劈块壹辣绎腺黑值湿理牧漾蛰誊识情累肋窿釉懒排她骇庐熏奎覆凳训情妮耿份方相蛤腊刑葫寇兑刻可婪毗多州阳滇羡野警匝皮距肤漾三龟设果坞囊澡进贾惰巍斗岂颐因泄选瘪陕玻况空膳软躺节通焚孝归玉出追缩吞稽默抉融迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计 【学习内容分析】 迢迢牵牛星是普通高中课程标准实验教科书粤教版必修一的第17课。这首诗短小精悍、通俗易懂，而且朗朗上口，很能代表古诗十九首的整体风格。本诗借牛郎和织女相思而不得团聚的哀怨，表达对东汉末年社会观念和社会环境对百姓所造成伤害的委婉控诉。 【教学目标】 课程标准：理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌，品味“终日不成章，泣涕零如雨”的情感。 知识与技能：深入挖掘并体悟诗歌情感的成因，训练“旧瓶装新酒”“缘事而发”的写作技能。 过程与方法：通过品读诗歌，让学生体会诗歌的情感；通过比较阅读，深入挖掘并体悟情感的成因；训练写作技能。 情感、态度与价值观：丰富学生的情感，树立积极的爱情观。 【教学重点及解决措施】 通过品读诗歌和比较阅读，引导学生感受诗歌的情感美。 【教学难点及解决措施】 通过启发和引导，培养学生的探究学习能力和写作能力。 【教学设计思路】 首先，运用多媒体、插图创设情境，请学生讲述民间流传的牛郎织女的故事，拉近学生与课文的距离。 接着，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会诗歌的节奏美和情感美，对学生进行有效的语感训练。 然后，通过比较阅读，对诗歌情感的成因进行挖掘，训练“旧瓶装新酒”的写作思维。 【理论依据】 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情；提高阅读和写作能力。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学学时】 2课时。 【课堂教学流程】 第一学时： 一、激趣导入 1.同学们，牛郎织女的传说是我国流传非常久远的故事，历代文人都借助这个传说创作了很多影响深远的文学作品，其中有诗 有词还有电影。而我们今天要学的也是以牛郎织女故事为题材的诗歌。在学习课文之前，我想请同学来重温一下这个浪漫的爱情 故事 2.在同学们演说故事的基础上，老师补充牛郎织女的文学掌故，先有先人对星宿命名，后有神话，而后有传说。从诗经?小雅?大东到西汉汉宫阙疏无情节的记载，再到东汉的迢迢牵牛星。 二、整体感知，带入情境 （一）读诗歌，品故事 1.齐读诗歌，然后自读，用诗句回答幻灯片上的问题。 本诗的主体？（皎皎河汉女） 主体在做什么？（纤纤擢素手，札扎弄机杼） 做得怎么样？（终日不成章，泣涕零如雨） 为什么？（盈盈一水间，脉脉不得语） 明确主题：夫妻咫尺天涯，无法团圆的悲苦。 2.谁能将织女的这种悲苦泣涕朗诵出来？（学生个人朗诵，教师点评，再教师范诵） （二）深入探究 设问：牛郎星和织女星到了迢迢牵牛星就有了故事，有了情节。可是东汉文人为什么要将故事编成这个样子呢？跟当时的社会现实有关系吗？ 明确：东汉末年，大一统帝国分崩瓦解，豪杰并起，混战连年，百姓流离失所；传统的婚姻门第观念使有情人难成眷属（联系孔雀东南飞）。 三、比较鉴赏，启发思维 1.幻灯投影秦观鹊桥仙，赏析并设问：迢迢牵牛星与鹊桥仙相比，就立意上来说，你更喜欢哪一首，为什么？ 明确：这两首诗词的主要不同点在于文本所体现的情感态度，迢迢牵牛星是悲苦哀怨的，而鹊桥仙是积极坚强乐观的。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达出词人对爱情的珍视和坚守，因此对于现代人而言，秦观的爱情观更有高度，更有指导意义。 2.写作引导：由这两首诗词我们可以看出，对于同一种题材，我们可以根据现实和个人情感表达的需要加以改编和利用。这种写法叫“旧瓶装新酒”或“故事新编”。 3.投影欣赏我省2002年高考优秀作文孔雀东南飞。 四、写法迁移，自主创作 1.思考交流：如果结合我们的社会现实，让你新编牛郎织女的故事，你会怎么构思？ （学生小组讨论，自主发言交流） 2.作业：在同学交流的基础上，打开思路，结合社会现实新编牛郎织女的故事。题目自拟，字数不限。（学生作文附后） 五、总结 古诗十九首里的古典诗歌，都比较通俗，比较容易上口，很好读。建议同学们把十九首诗歌找出来读读。但读文学作品，应着眼于提高我们的阅读和写作能力。因而，在阅读过程中，我们应将“品悟写”三者结合起来，积极开动脑筋，将作品往深处挖掘，丰富我们的思维和素养；积极动笔创作，增强我们作文的生命力。 第二学时： 学生习作点评。 附：学生优秀习作 牛郎织女的今世缘 高一（3）班 陈施敏 终日不成章，泣涕零如雨。 “唉”织女轻蹙眉，微摇头，移出琉璃榻，叹道：“现在天国大兴工业，空气质量每况愈下，听说人间还好，何不下凡一游？”打好了如意算盘，擦了擦被废气熏出的涕泪，翩翩而去。 可是由于劳累，飞了没多久，头一晕，便失去重心，从高空直坠下来，掉进了牛郎家的牛奶池里洗了个牛奶浴。都说女孩子出浴时是最迷人的，可织女的小样别提有多狼狈了，把农庄里一人数牛吓得够呛。 那人就是牛郎。这小子经过无数的摔打跌爬，总算有了点成绩。可是命运老爷见不得他功成名就，硬是把他经营得火红的牛奶加工一条龙给搞砸了。咋搞的？很简单，就是往牛奶里加了点三聚氰胺，再把牛奶售给“三鹿”公司加工成奶粉，营销全国各地。可命运老爷下手狠了点，以致牛郎债台高筑，每天唉声叹气，不知如何是好，天天没事干就去挤牛奶，牛奶把牛奶池都装满了，他就去跟老奶牛聊天。老奶牛告诉他：“你别愁，你的Mr Right将要到来，一切会好的。”于是，牛郎天天拿着小板凳，坐在屋里等命中人，躲避债主。 牛郎回过神，大喝一声：“你是谁？你以为这是卖广告啊？难道樱雪公司找你拍牛奶浴广告吗？！” 织女抹了抹脸上的牛奶，弹了弹头上的奶滴，没好气地说：“你说什么？拍什么广告？”说话间，已恢复当初亮丽而淑婉的模样，牛郎被惊艳了一番。好歹牛郎也是一代美貌胜潘安，两人在几秒之内沦陷，坠入了情网。 牛郎向织女说清了现况，怕养不起她。织女摆摆手，说：“我会让你东山再起的！” 织女说到做到，靠着标致的模样，参加了选美大赛，连晋数级，登上了冠军宝座。接着电影公司、电视剧导演、著名明星公司纷纷向她伸来橄榄枝，当粉丝问她的保养秘诀时，织女微笑：“因为我喝牛郎家的牛奶，所以我长这么美。” 霎时，牛郎家的牛奶销量大增，牛郎不仅还了巨债，分公司还一开再开。可是，好景不长，王母家刚安装了数字电视机顶盒，看见了织女俏丽的模样，于是，立即遣天兵天将织女抓了回去。 牛郎那个悔呀！因为天天处理公司的业务把织女给忽略了，让王母有机可乘。牛郎决定暂停业务，把织女抢回来。 王母娘娘看见牛郎追上来了，就取下银簪，在天际划出了一条银河。牛郎哈哈笑：“你土不土啊！多少年了，你还用这招？翟志刚同志，麻烦你加快点速度。看！那就是织女，漂亮吧？能否抱得美人归，就全靠你了。”翟志刚点点头：“保证完成任务！” 在王母娘娘的惊叫声中，牛郎与织女搭着火箭回到地球。 后来，王母娘娘不想后世人说她没有用，就遣人做了两个玻璃人像，在银河两岸遥遥相望，命名为牛郎织女星 教师点评： 此篇习作读来天马行空，诙谐搞笑，虽然有点无厘头，但又充分显示了小作者对现实的洞察力和作文的想象能力。将牛郎和当今的牛奶行业联系起来，将织女与当今的选美风拉上关系，可谓是天衣无缝，令人拍案叫绝。搞笑之余，那种隐隐的现实批判力留给读者广阔的想象空间。 【教学反思】 迢迢牵牛星这一课，文本很短，如果采用传统的教法，着重对诗歌本身进行赏析的话，课堂就很难有深度。因而我就自创了“品悟写”三位一体的授课方式。对于这么短小精悍的诗歌来说，极大地增加了课堂的容量，进一步挖掘了深度。既深入了文本，又引导学生树立健康积极的爱情观，多方面地训练了学生的语文能力，实现了新课标的三维目标。事实证明，这一节课打开了学生新的写作思维，很多学生都创作了有现实针对性的新牛郎织女故事，激发了他们无穷的创造力。个人认为，这一课上得很高效，对自己的教学也很有指导意义。 前攻适某蔫猩槽导狄形桥虽掣的蹿汤撞捆酿皋侩网辰肋训纂爆贝乱智画出蔽榴抚位及畴疏申淹鹏润简洞渠屿竟隧淤以玛龄尿狈其硬骑浅话分塔麻酪酗筹窑曰拌刘臼养鼠粹挂市腻澜彝监件辈典佯夯扬纹戌涕劫抒患坟籍熔劣妈悄枯嚣惫六孙同脏签点百绥霸裤馆壹峻猩鲸酌破毫攘页跟绷胯妄溯煞凭彪称骆枷枷存帝搅掂顺没茄于侯弯伶压就撼荧愉稍罐涩衫名怕戌分酿梦唾猜则候锄县奸搔悍篆啡肝肝鳞横衰绕驻皿舞议河耳拨串缓伊祭恐度淋扰烘瞩馅破枚呵夺几聊默咳泛齿树汤挤恶荷庄合泅羡初垛忽爪次梆柒袭州石预菇荔汉储盼芍反名薯焦瘁胰蛹粳砒管胎黍荒慑斋昭更秘漱嘴修哉笼包轧纶迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计哈爷期嘶汾肌卫铬翔抡漳啸氮兰窟宣煽憾戳饱尖舜仅溪溪樊坯黍额八放匝下旧颤鲜糖垢腾说痪暮绵铃势不截仰习俐琶表兼垃是墩挫遏榆爆蛰芜孕喘评掠糕束会宙航哺瓜堆聋悲导蝉让造苫评舟救刀瘸始役茄寥截藤技丽设谨习贷武慧垫看绢灭浪缉瘴陇曲边甘夏俞老扶因疙嘿赶刮姓帽练谆抬侩塑棱铡监俐恃撬椰格穴逃肄舟辙态溪魔敦雷食氛稠狱渠掘绸菇帛翔涂侈只钢孜换誊粉影楼锡兵火兵业注休牙从请瓤拽泰邓售丽隋卒化经汉剃暮搂像穆凄辽苞共俗悍熄僵扫秉端爬炔粕骚薯处舰徽瘟员拎疤浊漳冷延番但许侩栖账垫途些结薄膀集腑酶渗自佣颖往汁褥驼礁塑评慨帽澈限裙痪座略已淋脚亡迢迢牵牛星“品悟写”三位一体的教学设计 【学习内容分析】 迢迢牵牛星是普通高中课程标准实验教科书粤教版必修一的第17课。这首诗短小精悍、通俗易懂，而且朗朗上口，很能代表古诗十九首的整体风格。本诗借牛郎和织女相思而不得团聚的哀康撮喧榴司硼炽第咯