墨梅图题诗教案.doc

课题：墨梅图题诗教学内容课本第104页教学目标、学会本课生字词，能有感情地朗读、背诵古诗。、通过自读自悟，理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点通过自读自悟，理解诗句的意思。教学难点体会诗人的卓尔不群的气节和人品.教学时间教学方法教学教具准备课 件课时安排一课时教 学 过 程教师活动学生活动课件展示一、导入新课： （出示梅花图片） 同学们，你们看看这是什么？你们喜欢吗？师小结：（梅花是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。有人认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。”国人赏花，不仅赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量。）我们以前学过一首王安石的诗叫梅花，你们还能背下来吗？（指名背再齐背）梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的墨梅图题诗正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。（师板题）课件5二、介绍背景。你们知道这首墨梅图题诗是谁写的吗？谁来介绍一下诗人？学生回答后出示课件6接下来就让我们走进古诗墨梅图题诗，与大家一起欣赏感悟。三、自主合作，初步感知1、生自由读诗，边读边看图，说说你发现了什么？或者你读懂了什么？2、检查反馈：指名读音（课件7） 3学生交流理解词语意思： 妥协：屈服、低头。 卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。4、练习朗读指名读诗范读，生画节奏 分组读诗齐读古诗四、细读品味，感悟理解 1、出示古诗（1）指名读。（2）点击重点词语：墨梅、洗砚池、淡墨痕、清气、满乾坤（3）小组内交流总结诗句意思（4）生回答，师归纳（出示课件9）2、小组合作学习：（1）. 赏画并结合“诗画赏析”回答以下问题： 王冕作诗的原因. 图中梅花的特点。 （2）. 品诗：请同学们找出自己最喜欢的句子，并试作说明。（3）.品画。学会用“画与诗的结合”来理解诗意。 前两句诗写了梅的什么特点？由后两句可以看出墨梅还有什么特点？师：这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（生答师板书）淡淡的色彩、清香的气味3、 指导朗读古诗五、挖掘深意，体会情感（1）谁能用自己的话把全诗的意思再讲一讲？ （2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ 生答后师板书：超凡脱俗、卓尔不群（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。诗中哪两句表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格？师小结：这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。六、拓展延伸，指导实践1、同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？2、有感情朗读古诗。3、集体背诵古诗。七、师总结：这是一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。生答指名背再齐背梅 花宋 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。生读诗题学生自由回答（王冕（公元1287-1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）生自读，并在小组内交流：自己读懂了什么指名读字音学生交流理解词语意思：指名读诗范读，生画节奏 分组读诗齐读古诗指名读生答后出示课件8生汇报学生回答生答：清香的气味淡淡的色彩、清香的气味指导朗读古诗指名讲，同桌互讲，全班交流（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让超凡脱俗、卓尔不群的高洁志趣和情怀留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）生齐读生答：不要人夸