奥伊达的理想.doc

内容预览：奥伊达的理想 教学目标 总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。 具体目标 1、明白本小说的人物性格特点和主题 2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。 3、咀嚼本小说的语言。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、活动导引 1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。 2、划分段落，概括大意。 3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。 二、活动流程       1、速读全文。 2、划出字词。注音解释。 奥伊达的理想教学设计（初稿）教材分析本文是语文版九年级（下）第五单元的最后一课，学生已具备了阅读小说的基本能力，同时本文又比较贴近学生生活实际。虽然篇幅较长，但文字直白，形象可爱，情节有趣，思考冷峻。由此，学生的阅读兴趣是比较容易被激发的，对人物形象的分析与评价也较易达到要求。但文章中所涉及到的父母对子女的态度可以作为学生情感态度价值观教育的好题材，又是引入单元写作训练的连接点。本课的教学应把作者蕴含在字里行间的冷峻思考作为突破点，牵一点而动全身。教学思路教学中可采用长文短教的方法。并由此文引发出诸如孩子对父母的态度，父母教育孩子的方法等话题，链接阅读和写作，将这篇课文作为阅读、写作能力的训练起点。教学中以“梳理情节，评析人物”、“分析细节，拓展延伸”、“联想拓展，创意表达”等板块展现教学活动过程。课堂教学活动以学生小组学习和个体自学相结合。教学过程导言示例1、每个人都有自己的理想，你的理想是什么？其实，有很多人的理想是会伴随我们的成长不断变化的，有一个叫奥伊达的小男孩就是这样的。今天我们将一起来学习奥伊达的理想。2、朗诵诗歌我的理想。一、梳理情节，评析人物1、感知文章，了解事件。学生速读课文，思考：（1）本文写了奥伊达哪些理想，每个理想是通过什么事来体现的？作者用什么线索把这些事件贯穿起来？（2）奥伊达成长中所发生的几件事是其“理想”的不断发展变化的见证，你认为变化的原因是什么？其中哪些是不变的？（3）奥伊达的父母对奥伊达的态度前后有什么变化？你认为这种变化的原因是什么？2、精读课文，分析人物。学生细读课文，根据题目要求进行圈点批注。（1）奥伊达是一个怎样的孩子？请从文章中指出依据。（一是文章中的具体语句，一是用自己的语言概括）（2）奥伊达的父母有什么优缺点？请从文章中指出具体语句来说明理由。二、分析细节，拓展延伸1、学生阅读相关链接的文章母亲的工资，分组讨论：（1）奥伊达为了得到一副新的网球拍，给妈妈开列了一张帐单，又收到了妈妈的帐单，你认为“妈妈的帐单”意味着什么？（2）我们如何来看待文章中的“妈妈的帐单”？2、联想实际，畅谈感受（1）当你想买衣服、鞋子、玩具之类的东西时，你得向父母要钱，你是怎样做的？你的父母又是怎么做的？（2）父母对于自己的子女都有什么心声？请阅读父母的能与不能谈谈自己的理解。作为子女，我们将如何对待父母的心声？（3）同学们将来长大后也会有自己的孩子，到那时，你将如何对待你的子女的理想？三、联想拓展，创意表达请以“我和父亲（母亲）的故事”为话题，题目自拟，写一篇600字以上的记叙文。奥伊达的理想教学重点：通过对情节的分析理解人物的思想性格。教学难点：了解小说提出的家庭教育这一主题。教学过程：一、整体感知课文内容，理清小说的结构：小说以奥伊达的成长为线索，记叙了他在追求理想中的几桩趣事。第一部分：（19）写奥伊达小时候坚持给自己取名。（故事的开端）第二部分：（1023）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。（故事的发展）第三部分：（2460）写奥伊达混上飞机去探险。（故事的高潮）第四部分：（61末）在父母的启发教育下，懂得了做人道理，并获得了真正的选择的自由。（故事的结局）二、人物形象分析：1、奥伊达：具有天真、顽皮、好奇、聪慧的儿童的天性，又具有独立、自主、创新意识和执著追求的精神。2、奥伊达的父母：对孩子过分宠爱，对孩子给予很高期望，但不能从孩子的需要出发，从自己的意愿角度培养孩子；知错能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母。三、小说的主题：小说生动地记叙了奥伊达在追求理想中的几件趣事，塑造了一个天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立自主和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会主题。四、总结写作特点：1、人物个性鲜明，无论是奥伊达还是父母，性格的刻画都很鲜明。2、选择生活中的细小事情，体现人物的性格。3、略带夸张的轻喜剧写法，引人发笑，既符合人物年龄特点，又吸引读者思考。奥伊达的理想.课外古诗背诵【原文】泊樵舍 施闰章涨减水逾急，秋阴未夕昏。乱山成野戍，黄叶自江村。带雨疏星见，回风绝岸喧。经过多战舰，茅屋几家存？【赏析】 这首诗记旅途所见，诗人在秋天潮落的傍晚，泊舟于江边樵夫之家，举目所见，唯荒凉离乱之景：山上军队扎营，江中战舰往来，村里黄叶满地，岸边悲风呼啸。通过这些富有特征的景物描写，反映了清初战乱给人民带来的苦难。诗中句句写景，亦句句言情，将强烈的感情寄寓于景物的描写之中。诗人以江村为中心，选取江水、天色、乱山、雨、星、风等自然景物，构成一幅荒凉寂寞的画面。诗的语言如金声玉润，既清新晓畅，又含蓄蕴藉。.课前准备一、生字识记弦(xin)：1.弓背两端之间系着的绳状物，用牛筋制成，有弹性。如：弓弦。2.弦儿，乐器上发声的线，一般用丝线、铜丝或钢丝等制成。3.发条。4.一直线与圆相交于两点，在圆周内的部分叫弦。5.我国古代称不等腰直角三角形的斜边。黠(xi)：聪明而狡猾。如：狡黠。衅(xn)：争端。如：挑衅。礁(jio)：1.礁石。2.由珊瑚虫的遗骸堆积成的岩石状物。宠(chng)：宠爱；偏爱。如：宠儿。二、词语识记煞有介事：像真有这么一回事似的。舷窗：飞机两侧密封的窗子。露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。狡黠：狡诈。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。大名鼎鼎：形容名气很大。局促不安：拘谨不自然。三、预习效果反馈1.奥伊达为什么坚持让父母为他买电影票？2.奥伊达为了买新球鞋采取了什么方式向妈妈要钱？3.小说的线索是什么？4.为什么爸爸妈妈给奥伊达起了不一样的名字？.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1奥伊达的理想的作者是 、 国作家。2.小说的主人公是 。3.小说的高潮部分是 （用自己的话概括）。二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次1.第一部分：开端。从开头至“都不知道自己长大以后到底要干什么”。写奥伊达坚决不用 取的名字，自己取名叫“奥伊达”。2.第二部分：发展。从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。写上小学时，奥伊达不要 ，坚持让父母给自己 。3.第三部分：高潮。从“此后好长一段时间”到“觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”。写奥伊达混上去 的飞机，到 探险。虽没有成功，但在 的眼中，成了 。4.第四部分：结局。从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。写奥伊达在 的启发教育下，懂得了 ，并获得了 。（三）写作特点表达方式：作者采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。奥伊达一出生，父母就为给他取名字争得面红耳赤，而奥伊达一气之下为自己取名字。奥伊达为了不享受特权而执意让父母为其买电影票。可最终是“坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。他去北极探险，钱不够，竟能混上飞机。为了买新鞋，竟想出以劳务费的方式向妈妈要钱。语言运用：语言富有童趣，从孩子的言行、心理等角度来刻画人物。如当空姐们因奥伊达不告诉名字而骗他说因此大家都去不成哥本哈根时，文章写道：“好啦，我都告诉你们啦。你们可不能说话不算数！”奥伊达撅着嘴挑衅地说。中心表达：小说用生动的语言记叙了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪慧，又具有独立、自主、创新意识和执著追求精神的儿童形象，艺术地展示了当代儿童的内心世界，同时也向父母及社会提出如何教育孩子这一社会问题。写作借鉴：小说在塑造奥伊达这个主要人物的同时，对次要人物奥伊达的父母也进行了塑造。开始，他们对奥伊达寄予了无限希望，他们的爱从成年人的角度出发，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱。后来从那份账单上发现了他们爱的错位，于是借助回账单这种巧妙的方式向奥伊达传达一种真诚的爱，最终转变为一种成功的教育。这就塑造了一对重感情而又理智的父母形象。三、重难点句子和段落诠释1.直难点句子对文章第61段“后来，奥伊达上了中学同时也多多少少帮父母做些家务”，如何理解？奥伊达虽有去北极探险的壮举，但他仍是一个普通孩子，以至随着时间的推移，他的“壮举”也被人遗忘。其实他有着和其他孩子一样的爱好、一样的性格，如写他“一唱歌就跑调”，“功课不是最出色”，这表明奥伊达完全是一个常人。作者没有把人物架空起来，没有把主人公写成另类，因此，让读者感到符合生活现实。2.对文重第66段的诠释奥伊达本想以让妈妈付劳务费的形式得到钱，穿上新球鞋，但妈妈又给了他一个账单，通过账单，他看到了妈妈对自己无私的爱。因此他“羞愧得满脸通红”，并主动认错。表现了奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应有爱心。.当堂练习1.你对奥伊达印象怎么样，他做的哪件事使你感触最深？2.奥伊达的父母最终认识到教育孩子爱心是最重要的，你的父母在这方面做得怎样？试简述。奥伊达的理想凯瑟琳奥尼尔一、教学目标总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。具体目标1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。2.、划分段落，概括大意。3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。二、活动流程1、速读全文。2、划出字词。注音解释。正音1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）2、多音多义字着陆（）一着棋（）着火（）沿着（）哽咽（）咽喉（）咽气（）露出马脚（）露馅儿（）一圈（）猪圈（）挑衅（）挑三拣四（）解释声嘶力竭大名鼎鼎连绵起伏煞有介事3、讨论交流讨论交流一划分段落，概括大意。提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。讨论归纳：全文可分为四部分：第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。4、归纳总结：奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。三、活动延伸1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。2、抄写字词3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？第二课一、活动流程1、讨论上课思考题（1）：什么是幽默？幽默是智慧的表现。它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。如本文取名字的情节。读104页到106页第三行有关文字。思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？讨论。归纳。奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了