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文档简介

认识几百几十 （总第9课时） 教学内容： 课本第11-12页的例题、试一试、想想做做第14题教学目标： 通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学重难点： 通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教具准备： 计数器、方块图教学过程 一复习 1数数。 1） 一个一个的数，从63数到100。 2） 一百一百的数，从100数到1000。 2口答。 100里面有多少个十？ 1000里面有多少个一百？ 3.根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。480、620、790、910 4揭题：今天我们继续学习千以内的数。二教学几百几十数的认、读、写 1出示例题图。 1） 指名学生完整说图意。 2） 独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3） 学生思考：借助计数器怎么表示？ 4） 指名借助计数器，讲解。（师补充） 先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？ 百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450） 2练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。 320、750、480、990 3. 练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。 4教学试一试。 1） 在计数器上拨出370。 指名学生说370的组成。 2） 一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？ 3） 学生继续数。 4） 生边拨珠边数，再数一遍。 教学过程 自我加减 5）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？ 6）把数的数字写下，指名板演。三、巩固练习。 1、完成想想做做第12题。 说一说各个数位上的数字表示什么，强调相同的数字在不同的数位上所表示的数值是不一样的。 2、完成
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