民族文化传统与校园文化建设_金桂华.doc

民族文化传统与校园文化建设_金桂华,J,了期l月第3年年4400nUU,一,总第26期成都电子机械离等专科学校学报CHENGI)UElJF:(I、R()MECHANICz、1_以)I_LEGE民族文化传统与校园文化建设金桂华宋先梅(成都电子机械高等专科学校610031)摘要:校园文化建设的实质是通过对校园文化氛围的营造,以潜移默化的方式促进文化成果向学生个性心理品质的“内化”,但由于网络媒体的大肆进攻和市场文化的强力冲击,导致当前校园文化建设中人文精神的严重失落民族文化传统是指中华民族在长期的发展演变中,逐渐形成的价值体系和伦理规范时社会风俗习惯和民族心理结构的影响及其外在行为表现,具有丰富的人文内涵,因此,笔者认为,在校园文化建设中加强民族文化传统的渗透,不失为增强校园文化中人文精神的有效途径关键词:民族文化传统校园文化建设中图分类号:G647学校是青年学生成长的摇篮,校园文化则是学生成长的阳光和空气,校园文化建设的实质是通过对校园文化氛围的营造,以潜移默化的方式促进文化成果向学生个性心理品质的“内化”,使之形成较为稳定的情感态度、思维方式和价值取向,并表现在一个人的日常行为中,对学生人文素质的培养具有十分重要的意义。历史的经验反复昭示我们,一个国家如果经济、政治上落后,便会被动挨打;同时,一个国家如果文化落后,精神颓废、道德沦丧,照样会被动挨打,甚至亡国灭族。校园文化的价值取向因而只能是塑造社会所要求于人才的崇高的理想信念、精神风貌、道德风尚和行为规范等。但是,由于网络媒体的大肆进攻和市场文化的强力冲击,当前校园文化建设面临着严峻的挑战。1校园文化建设的误区与人文精神的失落当前,打着阳寸尚”“流行”旗号的港台剧和日、韩偶像剧,在青年学生中形成了较大的冲击波,矫情、伪饰、扮“酷”,回避现实生活中的矛盾,一味表现“生命中不能承受之轻”,使很多人沉缅于幻想而缺乏面对现实的勇气。与这些肥皂剧一起应运而生的明星们“一夜成名”的神话和令人瞩目的“名人”光环与高收入,都使青年学生艳羡不已,因而他们的语言腔调、衣着打扮、举止体态到行为方式都成为青年学生竟相模仿的对象,与这种流风相适应的,是各地媒体节目的仿港台倾向,以游戏为宗旨、粗糙的制作、媚俗的才艺表演、可怜的模仿秀充斥荧屏,而它们在青年学生中恰恰还拥有相当可观的收视率,于是以“流行”作时尚,以“另类”为个性的“文化快餐”成为校园文化的新“经典”。与此同时,为了迎合市场的需要,一些所谓“文化名人”仓促间也举起了批判和摧毁的斧头,指向了真正的文化经典。他们以“打倒先贤,菲薄传统,篡改名著,戏说历史”的手法解构和颠覆经典,于是,深为人们喜爱的文化经典作品和人物形象变得陌生了,扭曲了。文化圈中玩弄历史的“戏说风”,粉饰现实的“豪华风”,寻求刺激的“打杀风”,篡改名著的“解构风”泛滥成灾。在嘻皮调笑的热闹中,文化经典中所蕴含的丰厚的人文精神流失怠尽。校园文化不可避免地受到这种文化邪气的侵袭,在一些人文意识本来就比较薄弱的理工科学2004年第l期金桂华宋先梅:民族文化传统与校园文化建设校甚至有西风压倒东风之势,这种情形的直接后果便是学生人文精神的失落:缺乏合渔的系统的价值观念和健康向上的人生追求,对任何社会、人生、政治严肃的问题都抱着无可无不可的态度;心理承受能力差,稍遇挫折,便一撅不振;感情淡漠,不重友情、亲情、师生同窗之情,除自己之外,谁也不关心;盲目模仿他人,衣着打扮力图标新立异,说话拿腔拿调,不洋不土。这显然与21世纪所要求于青年学生的以平和、自信、健康向上的态度对待人生,尊重他人、也尊重自己的当代人文精神背道而驰。近年来,这种现状已引起了社会各方面人士的强烈关注。加强学生人文素质教育,促进校园文化建设已提上议事日程,各地各级学校纷纷制定了加强校园文化建设的实施方案,建立爱国主义教育基地,组建多种文艺团体,开展多种形式的读书活动,举办大型综合性文艺节目,聘请专家学者进行人文知识讲座等等。从表面上看,校园文化建设确实取得了丰硕成果,然而实际上,学生的人文素质并不曾得到明显提高。原因在于,人文教育是一种教人入“道”的教育,而道往往“道隐无名”、“大象无形”,且“道可道,非常道”,流于形式、以数字化方式考核评估、评价的所谓文化建设活动其实并未能真正让学生与“道”接触,引之人“道”。如果想使之真正人其“道”中,得到真正的人文体味,就必须转换一种思维方式。笔者认为,在校园文化建设中加强民族文化传统的渗透,不失为增强校园文化中人文精神的有效途径。人文道德传统以及重人伦、尚礼仪的社会风俗等等,构成了中华民族精神的基本内涵,这种民族精神有着强烈的人文主义精神和丰厚的人文文化积淀,是中华民族生生不息,奋进崛起,无比强劲的精神动力,也是中国人民在未来岁月薪火相传,永不枯竭的精神源泉。也正因为如此,在党的十六大报告中,江泽民同志从新世纪中国特色社会主义发展和中华民族伟大复兴的战略高度,从世界范围内思想文化发展变化的广阔视野,深刻地阐述了发扬民族文化传统,弘扬和培育民族精神的重要意义,要求将弘扬和培育民族精神贯穿于学校教育的全过程,落实在学校教育的各个环节。校园文化理当成为弘扬和培育民族精神的主要载体。因此,将民族文化传统作为校园文化建设的重要内容,既是人才培养的必然要求,又是弘扬和培育民族精神,提高青年学生人文素质的必由之路。3民族文化传统与校园文化建设2民族文化传统与人文意识的养成民族文化传统是指中华民族在长期的发展演变中,逐渐形成的价值体系和伦理规范对社会风俗习惯和民族心理结构的影响及其外在行为表现。这些文化传统,在历史的演变中,由于与之相适应的社会条件的改变,一些风俗、制度、生活方式随着时代的变化已经逐渐销声匿迹,但道德的、思想的、艺术的使整个民族足以安身立命的基本价值观念以及部分反映着民族共同文化心理的风俗习惯和生活方式却代代相传,包括:刚健有为,自强不息,厚德载物,崇德利用,天人协调的人生观和世界观;明理、诚信、仁爱、宽容等博大精深的我们说将民族文化传统作为校园文化建设的主要内容,并非试图为民族文化传统中的陈规陋习和陈腐观念张目,开历史的倒车,而是力图挖掘传统文化中有着丰厚人文精神的文化传统,营构具有浓厚人文气氛的校园文化,通过产生人文精神的人文环境的再现让学生有着更真切的人文体味,在耳濡目染中提高自己的人文素质,以抵制舶来文化和大众文化的消极影响。笔者认为用民族文化传统促进校园文化建设,应着眼于以下三个方面:3.1要贡视中国历史教育李大钊说:“历史是在不断的变化中的人生及为其产物的文化,是我们祖先实实在在的生活行程,是有血、有肉、有生命情感和智慧的综合体。”回溯历史,即是人类精神的返乡。中国历史教育,因为各种原因,这些年已经削弱得不能再削弱了,再加上电视媒体的“戏说”历史之风,混淆黑白,颠倒是非,这就使学生对本国的历史知之甚少。不了解历史,没有历史观念,人文素质教育便难有较大的突破,因为,“历史”是人类文化的教科书,人文思想是在历史的发展中逐渐形成的,“究天人之际,通古今之变”的(以下内容转至第72页)722004年第l期刘甫迎:试论专科计算机类专业毕业生就业的特点及对策好,就会直接影响人口;调动教师介绍用人单位的积极性、尽可能地与相关专业学生座谈,给学生就业以必要的指导。(6)针对部分毕业生自己联系好工作单位却隐而不报的情况,班主任应加强督促,对学生自己找到单位并签定协议的予以鼓励;对完成就业任务的班主任根据不同的完成额分档奖励。(7)进一步加强与“产、学、研”实训基地的联系,拓展第三方介绍用人单位的渠道。(8)由一名分管学生工作的副系主任专门负责领导系的招生就业具体工作,拟配相应干事实施并配合学校,在组织上给毕业生就业工作以保证。(9)配合和促进我校毕业生就业工作的大头学生处(“销售部”)在东部和沿海拓展计算机类专业就业渠道的积极性,将就业工作做得更好。(10)建议学校专门组建招生就业部门隶属于学生处,将全校的就业推荐工作统管起来,以便各系把精力主要专致于提高就业率的根本抓教学质量的工作上。4结论尽管04年高校毕业生就业形势严峻(特别是专科层次的计算机类专业的毕业生),但只要我们掌握了前述的该类专业就业的特点和规律,突出抓好教学质量这个提高就业率的根本和系里工作的重中之重,并落实好进一步提高就业率的措施,相信一定会将专科层次的高校毕业生就业率提高。本文作者为计算机工程系主任、教授C心乙心心之七之心袱,心心心丈心之心叱心心心心乙心之心丈心心丈心心之心之戈卜心之心之心心丈心之心乙心之心之心之心之心之心心丈找,心心心硬狡叱丈(接第74页)历史教育,就是一种润物细无声的,非常有效的人文主义教育,它在不经意间将人文意识根植到学生心灵深处,因此没有历史教育的承接面,人文素质教育、爱国主义教育、民族精神的培育等便会落空。3.2要尊重文化经典文化经典如老子、论语、孟子等是中华民族精神的原动力,我们既不能将其作为古董而束之高阁,更不能将之视为敝履而全盘否定,在校园文化建设中应引导学生以严肃认真的态度,去体悟先哲们在字里行间所展示的宇宙观念,人生智慧以及悲悯苍生的人文关怀。那些忠实地记录了每个时代的呼唤和要求,作为文学精华历史积淀的文学经典,是民族文化的精髓,其巨大的思想力量和艺术魅力,是一个国家和民族赖以生存和发展的民族精神的凝聚力。在对待经典名著的问题上,不仅仅关乎民族精神传承,更体现了一个国家、民族的文明素质和文化精神。在校园文化建设中,应特别注意将其与“戏说”历史,“解构”经典的流行与时尚区别开来,让学生尊重经典,并尽量创造条件让学生重温经典。3.3应以本土文化为依托,建构具有地域特色的校园文化新模式传统文化的人文精神跨越古今,深深地凝聚和积淀在中华大地的各种文化蕴储之中。应该立足于地方教育资源,把弘扬民族精神落实在身边,才能增强教育的现实说服力和感染力,让青年学生从身边的文化氛围中感受和体验民族精神的精髓和力量,从而建立民族精神教育的持续发展机制。例如,福建省从本地域教育资源出发,构筑弘扬和培育民族精神的新平台,以闽台关系为纽带,不断增强青年学生维护祖国统一的历史责任感和凝聚力;以船政文化和马江战役遗址为依托,构筑青年学生历史教育平台。又如周庄古镇以恬静的水乡风光,悠久的人文历史,多彩的民俗风情,醉人的美味佳肴,精美的手工艺品闻名于世,周庄小