二星全国培训参训感悟

精品文档我们在一起，把爱传出去建莲金铙山沙龙梦想教师参与“第二十一期全国二星梦想教师培训-西安站”培训感悟建宁县实验小学 郭晓莉2018年1月5日7日，我有幸参加了全国梦想二星教师西安站的培训，回想三天的培训，有太多的收获。收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。感觉收获良多。 一、更新了教育理念。以往，我们总是执着于知识内容的教学，认为孩子们对知识和记忆的重视永远不足。在日常教学和课堂训练上，也是强调巩固记忆加强训练的重要性。但是梦想课程却有着新的课堂教学理念：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。诚然，会提问的孩子更善于观察善于思考，而对教师来说，提出一个好的问题远比给出一个所谓的“正确答案”更重要。同时，授人以鱼不如授人以渔，这个道理老师们都懂，但固化为自己的理念还有些困难，这次培训使我对这个观念的认识更加深入，掌握也更为透彻。 二、明确了教育目标。说真的，以往总是认为孩子们学习就是为了考大学，为了找一份好工作，特别是孩子们大多家庭条件不好，更是希望他们能通过读书给自己和家人挣得一份好前程。如今想来，这种观念实在迂腐老套，也使得我对孩子们压抑有余关爱不足。通过梦想课程的培训，我才明确到，教育的终极目标是“全人教育”，应该面向每一个孩子，使他们挣得的不是所谓的好前程，而是一个自信、从容、有尊严的未来。 三、激发了教育热情。工作已是第九个年头，对很多事务的新鲜感在悄然淡去，就在此时，我们遇到了梦想课程，结识了梦想团队。这是一个充满热情充满干劲的集体，他们有能力重新激起我们对教育的热情。此次培训，我们充当学生的角色，在课上，我们换位思考，从学生的角度处理问题，从而也更能理解体谅学生的心情，对自己以往的行为有了审视。自省之后，就仿佛获得了新生，仿佛重新认识了自己的工作。有了新理想、有了新热情，结识新朋友，我会继续学习继续前行，我们在一起，把爱传出去!建宁县均口中心小学曾静一、培训前 2018年1月5日到7日，“第二十一期全国二星梦想教师培训”在西安交通大学继续教育学院举行，作为一名新教师，但只有一学期梦想课程教龄的“年轻”的梦想教师，我有幸成为了其中的一员。 本次培训首先要感谢教研室督导室的几位领导，让我有机会申请为二星梦想老师，还有感谢学校的领导，让我有机会接触到梦想课。本次培训为期三天，现将我这几天的培训收获总结如下：二、开幕式1月5日上午8点30开幕式，第二十一期全国二星梦想教师培训-西安站”正式开始，首先由姜姗老师为我们介绍这次来的讲师团队，大家以热烈的掌声表示对他们的到来表示感谢！三、分班培训开幕式过后，开始分班培训，本次培训分为两个班，真爱班和梦想班，我和谢国英，孔晓卫3位同仁分在了梦想班。我们的班主任朱老师，在分组后，各小组成员之间进行了“让你了解我”的展示，向大家介绍自己的姓名、特点、兴趣爱好、自己的演讲经验和遇到的问题及参加培训的目的等。时间过得真快，不知不觉中，上午的培训结束了。三天的培训，围绕梦想课程，主要讲了三点，第一、关于目标的设定；第二、提问的技术；第三、评价。1月5日，培训由师旻娟讲师为我们培训一、关于提问。梦想课程的实施关键在问，提问分为两种，开放式提问和封闭式提问。开放式提问是指：答案是多样的是没有限制的，是没有框架的，可以让对方自由发挥的。封闭式提问：答案是唯一的，是有限制的是在提问时给对方一个框架，让对方只能在框架里选择回答的。有效提问的方法技巧：ORID引导式技术。O:客观性（客观事实与数据）R:反映性（对经验的感受与反映）I:诠释性（理解与解读）D:决定性（决定与结论）除草大活动（设计问题的技巧）：花丛中有很多小草，在小草旁写出很多不可以做的事情，指导孩子明白不可以做的事情，比说教有意义，这样设计活动的目的是：培养在学习、真学习、会学习的学习者。1月6日，培训由赵洪燕讲师培训关于目标培训内容理解与调整教学目标赵老师说：上一节课，首先是选课，选课时要先问自己感兴趣的是什么，哪些适合学生。她还说：当一个老师不为学生收获负责的时候，当然不注重目标。可见设定目标的重要性。目标是什么？目标是指预期的学习结果，即：预期学生学到了什么，学了和没学有什么不一样。目标是怎么来的？（也就是说我们定目标的依据是什么）：学科目标、课程目标、教材、学情。梦想课程的目标：全人教育目标、课程主题、学情。制定目标时，我们说的三维目标不是三个而是三个维度。定目标是一节课的核心问题，整节课都是围绕目标来进行。目标里的哪些内容可以做微调调整目标的原则是什么？目标叙写四个要素：（1）行为主体（主体是学生不是教师） （2）行为动词（说出去远方旅行目的）（3）行为条件（特定限制或范围等，有辅助手段或工具，提供信息或限制等在小组中）（4）行为标准（学生群体最低表现水准，以至少23学生能达到的60分为基准，不同方式，基本操作）.目标一定要可操作可评估（不用负向词）例如声音很美妙，“大方得体发声”就不好评估，还有：利用材料设计制作时装。（制作一词究竟是行为还是目标）也不好评估。怎么判断我设计的目标实现了？从以下三方面进行考察：教（发送信息）学（接收信息）学会（加工信息）；加工信息分为两次，第一次加工信息看学生是不是在学、真学，第二次加工信息看学生是否学会。目标常见的错误：1.内涵把握不到位，偏离主题。2.主体错误。3.课时目标与课程目标混肴，不具体无法评价。4.没有使用行为动词表述学习之后的变化。5.各目标之间逻辑关系混乱。6.目标续写没有体现三维融洽。7.表述的是学习活动。1月7日又刘振洁讲师为我们培训关于评价关于评价，我们需要思考的问题：为什么评、评什么、怎么评、谁来评、评完之后怎么办。有效的评价任务三条标准：1、与目标匹配2、看得明白3、实施可行。好的评价是怎样的？1、与目标一致2、任务导向3、镶嵌在活动中（随做随评，不一定课后才评）4、评价标准清晰，利于实施和检测，且评价主体不一定是教师。专业方案的特征： 1.目标清晰、有依据、可评价。 2.课时目标与单元目标一致，单元目标与课程目标一致。 3.活动设计与目标匹配。 4.评价镶嵌在学习过程中。 5.体现教、学、评的一致性。 6.关注学生的学习表现。 这三天中，听了一节课身体力行-培养习惯由李金瑶老师，给老师上课。虽然和我一样是年轻老师，但是她上课过程目标明确，环环相扣、语言流畅不做作，是我学习的好榜样。总之，三天的学习不知不觉过去了，三天的学习中讲授理论知识比较少，教师以学生的身份体验课堂比较多，受益匪浅。建宁县溪源中心小学谢国英2018年1月5日我非常有幸去陕西西安交通大学继续教育学院参加为期三天的梦想教师培训。在这三天的培训过程中作为一个任教一年半的梦想教师的我，理论知识又加深了一层，对梦想理念又有了新的认识。各个讲师的授课丝丝入扣，每个理论都精彩纷呈。第一天师旻娟讲师给我们带来ORID引导式技术，ORID理论给我们教学上带来很大的帮助。第二天赵洪英讲师的理解和调整教学目标，从中明确了上课的首要任务是选课，选完课就要设定目标，而目标是什么？就是预期的学习结果。环环相扣、层层递进。使人入迷。第三天刘振杰讲师的关于评价。刘老师的语言风趣幽默让我们缓解了培训的辛苦。勤能补拙、笨鸟先飞。与培训学员深入交流学习中，学员们个个满腹经纶，学富五车，让我充分认识到自己能力的不足，倍受压力。但我相信勤能补拙、笨鸟先飞。在今后的工作中?，我将更加努力的，缩短与他们的差距。勿以善小而不为。建宁县第三实验小学黄美凤2018年1月5日到7日，我有幸参加真爱梦想在西安举办的第21期二星种子教师培训。以前我对“梦想课程”认识不够，这次能给我这样一个学习机会和平台，我从内心感到无比的荣幸，虽然三天的培训一晃而过，但留给我的却是今生所难忘的，现将体会汇报如下：一、全面感受梦想课程新颖的教学理念在学习过程中通过梦想讲师的引领，我们对梦想课程理念的认识、教案的熟悉、教学方法的列举分类和如何上好梦想课程的研讨,经过团队建设，志愿者老师精彩的课堂展示，师生的讨论与互动，体验了游戏给我们带来的快乐和启发等等。我们全面感受梦想课程理念和方式上的新颖、多元与实用;“梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃。梦想课堂是令师生快乐的课堂。二、充分感受志愿者老师的风采志愿者老师给我的印象是“团结、活泼、认真、阳光、热情、自信”，他们不辞辛劳不计报酬投入到培训之中，他们为了什么？为了一个共同的梦想让孩子们自信、从容、有尊严地成长！每天总是提前到教室做好上课准备，等候大家的到来，对每一位老师都很热情友善。他们是那样坚韧执着、一丝不苟，坚持参加整个培训，这样的精神是多么难能可贵啊！但更让我钦佩的是他们丰富的教学经验，能够把课堂驾驭得如此完善，课堂是那样的精彩，体现出他们有很强的综合素质，。作为一线老师的我深感愧疚，我想我们不应该为教学而教学，更多的应该是对教育执着的爱。三、真切感受了什么是焦点讨论法一开始老师上焦点讨论法，我云里雾里一点都听不懂，也是第一次听说这样的讨论法。三天培训老师都结合我们的学习用上焦点讨论法。慢慢的我知道了，这个方法的可以用于教学还可以用于和人的沟通当中。现在知道了讲通俗一点就是回答四个问题：你经历了什么？印象最深的是什么？为什么给你印象深？这个问题对你今后有什么启示或者帮助？每一堂课上老师反复教大家使用焦点讨论法，现在我终于明白了这个方法怎样使用，在以后的教学中我将使用这个方法。在每一个小组讨论中，我们组的同学都积极发言。四、深深感受任务的艰巨时不我待，只争朝夕。我们应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想空间”、“梦想课程”之路。“梦想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力，它提供给学生们富有创造性的学习环境和多元化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主人，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展现自我，是一个承载山区孩子们梦想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我一定把学到的知识运用到梦想课程之中，把梦想课程的教学理念和学校的老师们分享，大大提高梦想空间教室的使用效率，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。为了山区的明天，为了孩子的未来，请让孩子们拥有做梦的权利，请给孩子们做梦的空间。我作为一名梦想课程培训的老师，我要让爱传递，让梦飞翔！让孩子们自信、从容、有尊严地成长！建宁县实验小学孔小卫2018年，1月5日我有幸参加了为期3天的第二十一期的全国二星梦想教师培训。此次培训在十三朝古都-西安的交通大学继续教育学院内举办。经过三天的学习培训，我深深地感受到我们的使命就是帮助孩子自信、从容、有尊严地成长。主创人员为我们搭建了一个学习交流互动参与的平台。游戏之余有欢笑，小组组建有合作，反馈交流有碰撞。当我得知二星梦想教师申请通过时，我感到非常的激动与高兴，更对此次的梦想培训充满了期待，充满了好奇。参培后我对此次培训有以下一些感悟和心得。一、创新培训打动我培训方式多样。讲座、游戏、小组活动、体验课、分享讨论等，让三天的时间充实有趣。主讲者充满自信和激情。主讲者有二期梦想讲师和真爱梦想的工作人员，无论是主持还是讲解、上课，他们都满怀自信，充满激情，能够打动我们，吸引我们，能调动参训老师们的积极性。二、梦想课程打动我此次培训让我更了解了梦想课程体系完整、课程资源丰富、有教材有教案，更可贵的是有一支专家团队开发，具有一定的可操作性。梦想课程确实可激发学生（包括我们这次参训的老师们）的潜力，提倡合作、互助，通过小组合作学习、游戏活动提升团队协作力，让学生发现自己、展示自己、信任自己，赢得同伴的认可。三、培训打动了我这次真爱梦想组织的二星梦想教师培训给了我很多思考和指导，很少有哪次培训是这样实实在在和老师交流如何去建设一门课程，如何去实施一门对孩子成长有利的课程。整个课程虽然只有短短的三天，然而无时无刻不让我体会到主办者对传递梦想课程理念的一种急迫和专业。梦想课程不是取代其他课程，而是想通过课程的推广传递一种正能量教师的幸福应该是用正确的方式去发现每一个孩子的可能，引导孩子们从容、自信、有尊严的成长。建宁县伊家中心小学 刘玉岚2018年1月4日7日我有幸参加了西安交通大学继续教育学院承办的第二十一期 “二星梦想教师”培训，上海真爱梦想公益基金会为我们搭建了一个学习、交流、互动、参与的平台，游戏之余有欢笑、小组组建有合作、备课上课有互助、反馈交流有碰撞。当得知我通过二星教师培训申请时，非常的激动与高兴，更对梦想课程充满期待、充满好奇。本次培训由真爱梦想教师发展学院副总监蒋俊主持，是梦想课程的第21次全国二星教师培训，这是一次高参与度的，动手又动脑的培训。三天中，毕艳香带领大家进行了课堂提问技术ORID的学习，通过学习焦点讨论法，设计梦想课程教授过程中的提问；华静老师带领大家深入学习了梦想课程的理念，引导大家认识梦想教师角色及梦想教师成长地图。樊战杰老师带领大家了解了如何设计好一节梦想课，如何调整教学目标、根据教学任务进行评价任务的设计；战建老师带领大家进行了专业的课堂观察和反馈的学习，引领大家思考：课堂上看什么？听什么？评什么？推动教师专业提升，促进高效课堂；听了一节来自贵州安顺蒋琳老师带来的一节身体力行培养习惯，通过三天的培训，再更换角色走进梦想课堂体验梦想课堂，让我对这次的培训有了深刻的反思和总结。回想三天的培训，有太多的收获。收获的不仅仅的一些知识和技能，更重要的收获了快乐和感动。从上午八点至中午十二点过，从下午二点到六点过，不知不觉又是半天。总是感觉时间过得太快，只是因为我们太快乐了。每一位讲师的培训，都具有很强的针对性，都很生动而具体，每位讲师的态度都是那样的和谐可亲，虽然都大致有分组、制定规则、讲解目标、游戏活动、点评总结这些环节，但又各具特色。他们总是在不经意间、从一开始就激发起我们参与的热情，在聆听中、在游戏中、在活动中、在讨论中、在交流中、在表达中、在展现中、在表演中、在欢笑中老