第七单元 信息窗一 小数的意义.doc

临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校宿安明德小学年级三学科数学主备人张静授课人张静班级4备课时间2015年4月15日课题第六单元 信息窗一 小数的意义授课时间年 月 日教学(学习)目标1、使学生能结合具体情境初步了解小数的含义，会读、写简单的小数，并知道小数各部分的名称；会比较小数的大小。2、引导学生自主学习、合作探究，在观察、比较、分析和归纳的过程中，初步了解小数的含义。3、使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系，激发他们热爱数学的情感。教学重难点重点：初步了解小数的含义，会读、写简单的小数，并知道小数各部分的名称，会比较小数的大小。难点：理解小数的含义方法与手段情境教学法、讲练结合法多媒体课件板书设计小数的初步认识像0.5、3.7、9.65这样的数叫做小数 小数的含义：0.5米和0.4米比，那个长？小数的组成：整数部分 0.1米=1/10米=1分米小数点 一位小数表示的是十分之几小数部分小数的读写 0.01米=1/100米=1厘米 两位小数表示的是百分之几达标检测1.寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。 18 20.1 9 0.56 106 8.052、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 0.1 0.4 0.07 0.80.011/10 4/10 7/100 8/10 1/100教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、创设情境，初识小数1、初步认识小数谈话：美羊羊到超市买文具，可她看不懂标签上的价格，大家能不能帮她读出这些文具的价格是多少呢？生活中你们见过这样的数吗？课件出示：谈话：请学生仔细观察这些数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。0.25读作 零点二五 9.65读作 九点六五 45.6读作 四十五点六4、小数的写法。（出示图片）姚明身高二点二六米；刘翔跨栏成绩是十二点八八秒谈话：同学们你们能姚明的身高和刘翔的跨栏成绩用小数表示出来吗？小结：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“点”，小数部分只需顺次写出每一个数位上的中间都有一个小圆点学生纠正生1：没有写小圆点让学生尝试读出小数学生练习读小数学生用小数表示为2.2612.881. 师：同学们喜欢去超市吗？今天我们一起跟着喜羊羊去逛逛好吗？（课件播放录像：超市或商场各类物品及其价格。） 2. 课件出现食品及价格。 师：你们知道这些食品的价格吗？ 3. 教师指一食品的价格，先指小数点前面的数问：这表示多少钱？ 再问：小数点后面的数表示多少钱？ 4. 教师指出：录像中的价格都是用小数表示的。认识小数。师：像5.89、0.85、2.6这样的数叫做小数。（出示板书）这些小数中的教学过程教师活动学生活动我的个性化修改数字。二、合作学习，探究小数的含义1、初步理解一位小数的含义。谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米1/10米0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。谈话：你能找到0.2米吗？你还能找到0.3米吗？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习68页第3题1、2个）2、初步理解两位小数的含义。单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.030.08米之间。问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米 1/100 米0.01米小结：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。 说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习68页第3题3、4个）小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。3、解决“0.5米和0.3米比，那个长？”1、在小组内交流自己的想法。2、小组代表汇报各组的比较方法。可能出现的比较方法：通过意义比较 利用数轴比较 利用整数大小的比较方法类推 利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近3、说出理由。谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？4、请你比较0.25和0.3的大小，并说说你是怎样比较的。学生观察情境图学生提出问题 生1：0.5米有多长生2:0.03米有多高小组合作，动手操作学生集体读 生:0.5米就是5分米生:0.5米就是5/10米生：分母都是10学生做练习学生读第二幅情景图的内容生：0.01米有多长小组合作探究学生齐读生：0.03米是3厘米，也就是3/100米0.08米是8厘米，也就是8/100米分母都是100组内交流自己的比较方法。独立思考，完成练习。“”叫小数点，它是一个小小的圆点，请注意它的位置。（板书：小数点） 2. 读数。师：同学们，你们会读这些小数吗？ 3. 你还在哪些地方见过小数？1、巩固新知： 1）、出示条形图，表示出 ，就是0.1。2）、出示方格图，表示出百分之一，就是0.01，0.25表示25个百分之一，也就是百分之二十五。0.25由25个0.01组成。 3）、出示立体图，表示出千分之一，就是0.001，0.365表示365个千分之一，也就是千分之三百六十五。0.365由365个0.0