新旅游线路考察课程标准1.doc

重庆工程职业技术学院课程标准（实践课程）课程名称： 旅游线路考察适用专业： 旅游管理、酒店管理课程代码：1770007204学 时：60学 分：2编制单位：财经与贸易学院编 制 人：旅游线路考察课程小组审 核 人：罗达丽编制时间：2012年04月18日旅游线路考察课程标准1.课程定位和课程特色1.1 课程定位对旅游资源的了解和认识，在此基础上设计推出旅游产品等基本功的学习是作为一个旅游从业人员的基本技能，在旅游、酒店管理专业的学习和实践中占有重要的地位。作为高职院校的旅游管理教育应考虑旅游业对管理层面的特殊需求，强调厚基础、强能力、广适应的技能素质教育是旅游、酒店管理专业的大方向，主要培养专业操作技能娴熟的适用面较广的人才。因此，必须加强专业教学的实践环节。通过本次课程的学习，使学生熟悉、掌握旅游资源、旅游线路、旅游产品的的特点及操作，可以独立设计旅游产品等服务的事务，具备旅游服务人员的服务技能与素质。表1 课程定位课程性质必修课课程功能熟悉旅游旅游资源，在此基础上能够设计好旅游产品前导课程旅游业认知、旅行社经营实务平行课程旅游企业综合实训后续课程顶岗实习1.2 课程特色本课程根据旅游相关企业等部门职业岗位任职要求，以学生职业能力提升为主线，参照旅行社等旅游相关从业人员等相关职业资格标准，以全真工作环境为基础，根据行业企业发展需要和完成实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，进行课程内容的设计与开发；确立“教学做”一体化的指导思想，实行全实境教学，充分体现课程教学的职业性、开放性和实践性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；坚持“工学交替”，注重学生的职业生涯发展路径，始终把工学结合贯穿于教学全过程。课程实训在校外，实训的重点是在在重庆及周边风景名胜区，对于实训而言，则重点强调的是“全真的服务性”。实训是在全真的服务过程中完成，通过信息的搜集、整理、设计等全真的服务性过程中培养学生的职业技能，进而提高学生职业能力，实现学习与就业无障碍对接的一种教学模式。引入“体验式教学法”，全面推动模块式教学、“角色化”教育，体验式教学可以理解为，通过个人在活动中的充分参与，来获得个人的体验，然后在教师的指导下，师生共同交流，分享个人体验，提升认识的教学方式。“学习”是为导致某些预期结果而特别为学生设计，并让学生经历的心智过程。“教”是旨在通过提供信息、练习、游戏、作业等方式，为学生创造适合学习的外部条件和环境。体验式教学模式包括情景式教学、探索式教学、互动式教学、激励式教学、自主式学习、角色式学习、协作式学习等多种教学方法。“体验式教学法”是目前教育方法中较新的一种，正越来越多的收到各级学校的推崇。旅游管理和旅游、酒店管理专业所培养的学生不但需要具备熟练的专业技能，同时需要拥有较好的临场应变能力和较高的情商以实现优秀的对可服务，因此，我专业非常适合采用“体验式教学法”。旅游线路考察课程教学中，教师应注重让学生在真实的环境中，学生通过扮演恰当的角色在相应的场景中学习相关的理论知识，同时，注重将职业道德、礼貌礼仪、职业行为、劳动观念培养等融课堂教学中，增强学生的角色意识，提高学生对行业的认知和实际操作能力。总之，在课程设计时我们始终坚持以人为本位，以能力为主线，以工作过程系统化为导向的理念，在强调教学内容专业性、系统性的同时，注重课程的实践性与适应性。因此，我们既重视理论的传授，也重视实践能力的培养，更重视职业素质的养成。实训地点主要集中在酒店等相关旅游服务企业，利用全真的经营环境，使学生掌握旅游相关企业、餐厅、酒店等旅游相关企业服务技能的同时，熟悉旅游相关企业的各运转环节，能顺利完成经营。2.课程目标表2 课程目标总 目 标学生能够学会旅游景区信息搜集、旅游地信息的整理、旅游线路设计、旅游产品推广、旅游服务等技能知识目标旅游景区信息搜集、旅游地信息的整理、旅游线路设计、旅游产品推广、旅游服务等相关知识能力目标 掌握旅游资源信息的搜集能力等知识。 学会对旅游资源进行开发整合。 掌握对旅游产品进行整合设计。 在熟悉旅游资源的基础上，设计出适销对路的产品并成功对其进行市场推广素质目标 具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神； 养成独立思考问题、分析问题、解决问题的学习能力； 具备突发事件处理能力和良好的沟通协调能力。3学习情境划分表3 学习情境划分序号学习情境学习任务建议学时1旅游资源认知任务1全国主要的旅游资源5102任务2 重庆的主要旅游资源53旅游资源整合任务1旅游资源分类5154任务2 旅游资源整合105旅游产品推广任务1 旅游产品销售5106任务2 旅游产品推广107旅游过程服务任务1旅游讲解服务20258任务2 旅游过程的日常服务5总学时 1204实施方案设计表4 学习情境1学习情境旅游资源认知建议学时10学习目标 掌握旅游资源的含义 熟知重点旅游资源 掌握重庆地区的主要旅游资源学习任务教学准备和教学建议任务1 全国主要的旅游资源任务2 重庆的主要旅游资源任务1 全国主要的旅游资源 51教学准备：PPT2教学建议：一定要加强多媒体资源的运用，使学生更直观的理解旅游及旅游资源任务2 重庆的主要旅游资源 51教学准备：PPT2教学建议：除了多媒体资源以外，注意让学生以自己的经历描述重庆的旅游资源。教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求校企合作酒店旅游业认知的学习及学生已有的旅游经历能根据不同的内容和学生学习状态灵活教学拥有企业工作经验实践场所考核方式考核时间表5 学习情境2学习情境旅游资源整合建议学时15学习目标 掌握把不同的旅游资源整合加工的能力学习任务教学准备和教学建议任务1旅游资源的分类任务2 有效的整合旅游资源任务1 旅游资源的分类 51教学准备：PPT2教学建议：分小组讨论旅游资源分类，哪些属于人文旅游资源、哪些属于自然旅游资源等，以PPT的形式回报任务2 有效整合旅游资源 101教学准备：PPT2教学建议：以小组为单位汇报对重庆周边旅游资源的整合结果教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求校企合作酒店旅游业认知的学习及学生已有的旅游经历能根据不同的内容和学生学习状态灵活教学拥有企业工作经验实践场所考核方式考核时间校企合作酒店分小组过程考核教学过程中表6 学习情境3学习情境旅游产品推广建议学时10学习目标 掌握旅游产品促销的注意事项 能制定旅游产品促销方案并定期完成促销 熟悉旅行社营业推广的内容 能制定旅行社营业推广方案并定期完成营业推广学习任务教学准备和教学建议任务1 旅游产品促销任务2旅行社营业推广任务1 旅游产品促销 51教学准备：广场校园2教学建议：分小组制定校园旅游产品学期促销计划，教师评估筛选出最佳方案，并针对最佳方案分小组实施。任务2旅行社营业推广 51教学准备：校园广场2教学建议：分小组制定校园旅游产品营业推广计划，教师评估筛选出最佳方案，并针对最佳方案分小组实施。教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求校企合作酒店旅游业认知的学习及学生已有的旅游经历能根据不同的内容和学生学习状态灵活教学拥有企业工作经验实践场所考核方式考核时间校企合作酒店分小组过程考核教学过程中表7 学习情境4学习情境旅游过程服务建议学时25学习目标 熟练掌握旅行社各岗位所需技能 熟悉旅游日常服务 熟悉旅游企业各部门运营的各环节 各小组能够完成旅游过程中完整的服务学习任务教学准备和教学建议任务1 旅游讲解服务任务2 旅游日常服务管理任务1 旅游讲解服务 201教学准备：2教学建议：5对学生进行分组，分别承担不同岗位工作，以技能大赛、优秀员工评比等方式促进学生旅游产品服务能力的提高，提交实习报告。任务2 旅游日常服务管理1教学准备：2教学建议：对学生进行分组，分别承担不同岗位工作，完成相应的工作任务。教学工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力要求校企合作酒店旅游业认知的学习及学生已有的旅游经历能根据不同的内容和学生学习状态灵活教学拥有企业工作经验实践场所考核方式考核时间校内经营性实训室分小组过程考核教学过程中5.实施建议5.1教材编写建议学生集中实训，按照实训规定时间和步骤有序地进行，完成每一个步骤后及时记录，不断修正、提高实训水平，并对整个实训写下心得体会。5.2教学评价建议实习完成后，学生必须在指定时间前提交完成的实训手册。实训指导老师根据学生的出勤情况、学习态度、实训手册完成情况以及各方法的掌握应用水平，分别给出实训成绩。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不得超过总人数的10%。不及格者不能得到相应的学分，需重新做实训，经教师考核及格后，方可取得相应学分。（1）优：出勤好，态度认真，完全掌握本次旅游线路考察要求的各种技能，在实习报告中能给出有价值的有关咖啡厅经营与管理方面的建议和意见。（2）良：出勤好，态度认真，基本掌握了本次旅游线路考察要求的各种技能，在实习报告中能给出有价值的有关咖啡厅经营与管理方面有自己的一定见解。（3）及格：出