建立学习心向的策略实施方案.doc

建立学习心向的策略实施方案一、研究背景建立学习心向是帮助学生在教学开始之前，明确本次教学的目标，开展学习策略的指导，心向在心理学里是一种心理准备，建立学习心向也可以称为准备性学习，是在正式学习之前帮助学生建立起积极的心理准备，对以后的学习具有积极的定向作用。帮助学生自主性学习。二、研究的目的和意义为学习者创造有利于学习主体发展的氛围、环境与条件，使之能够积极、主动、高效地进行学习。学生是教育的对象，是学习的主体，充分调动他们内在的动力，使中学生真正成为学习的主人。使学生提出问题、解决问题的能力等综合素质有显著提高。使学生学会学习，引导学生的终身学习。三、教学实践 准备性学习旨在帮助学生在教学开始之前,明确本次教学拟实现的目标。为此，这类学习要阐明即将开展的学习活动所具有的一般性质,并为学生理解教师或教材所呈现的有关知识及其内在联系，提供一个合理的教学结构。籍此,学生便可围绕重点进行学习,并有序地组织他们的思维。要促使学生有目的地进行学习还有许多方式,其中包括唤起学生对特定学习活动目标的关注；简述将要讲授知识的主要内容及教学步骤；围绕将要进行的学习内容进行预测,以唤起学生对学习重点的注意;或者在课前提出问题,以激发学生围绕这些问题进行思考。四、研究的理论假设基础教育课程改革纲要（以下简称纲要）指出，教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”随着教育改革的不断深入，虽然学生学习的主动性有不同程度的提高，但根据教育部基础教育司的调查发现，目前我国基础教育阶段学生的学习方式仍以被动接受式为主要特征。在这样的学习方式下，学生被动接受知识，死记硬背，机械训练，扼杀了学生学习的自主性，无从培养学生创新意识和实践能力，培养的学生更不能适应二十一世纪社会发展和国际竞争的需要，因此改革学生的学习方式势在必行。通过建立学习心向的策略，利用现代信息技术给学习内容提供广泛性的优势和支撑，提倡学生学习课本以外的知识，丰富自己的知识结构；利用现代信息技术使学习范围具有开放性的优势，培养学生由原来的单纯的知识接受者变为知识的探究者；利用现代信息技术使学习方式具有自主性的优势，促进学生自主学习、探究学习的发展，使教育具有超前性。五、研究目标本课题研究的目标是充分、合理地运用信息技术进行准备性学习，促进学生自主探究。具体为：实现三个转变：（1）、教师角色的转变由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者（2）、学生学习地位的转变从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。（3）、教学过程的转变由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。六、实验对象和实验方法实验对象：五、七年级学生。实验方法：采用调查问卷法、课堂反馈。 七、研究内容：1、课前准备性学习，不局限于课本知识，在信息社会的今天，学生可以利用现代信息技术，下载、收集与物理教学有关的资料，对所学的知识产生初步印象或提出研究的问题；2、可以采用多样的方式引导学生进行准备性学习，为提高课堂效率做准备，促使学生去探究。，八、实施步骤：（一）、准备阶段：（2007、8）1、确定子课题及相关研究人员2、学习相关资料，撰写子课题实施方案。（二）、起步阶段：（2007、9）1、对学生目前的准备性学习习惯、方式方面进行了解，主要了解课堂教学现状。2、针对目前教学现状制订阶段实施计划。（三）、探索阶段：（2007、10-2007、11