《夏日泛舟海上》教学设计.doc

夏日泛舟海上教学设计豳THwoDoFMUSIC夏泛冶役针【教材分析】夏日泛舟海上是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣中的片段女人善变,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整,旋律流畅,节奏明快,情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情.在教授本课时,笔者以魔术导入的手法,瞬间激起了学生的兴致,随后以鹅卵石组成节奏进行敲击,让学生初步了解了3/8拍的乐理知识,为歌曲的学唱做了铺垫.在教授歌曲的过程中,通过欣赏,听辨,分析,创编,对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养学生的音乐素质,体现音乐课程标准的基本要求.【学生分析】为了能充分上好这堂课,笔者课前对三个班级的同学进行了一次调查,看看同学们对中外船歌的了解程度,结果如下班级,情况了解不了解特别喜欢特别不喜欢7.1班8人24人无10人7.3班6人21人无13人7.4班6人25人无11人调查结果在预料之中.事后笔者与部分学生谈话,和他们共同探讨同学们不了解,不喜欢船歌的原因,大体总结了以下几点:1,很多学生根本没有听过外国的船歌,对中国的船歌接触的也很少.2,外国歌曲的演唱方法,也就是美声唱法是学生所接受不了的.威海市经济开发区宫琳3,中国的船歌很生活,是劳动人民在劳动中创作的,生活在城市的孩子没有机会去接触这类的歌曲.总之,在商业炒作的流行音乐,快餐音乐的充斥下,学生对中外船歌了解太贫乏了.【教学内容】1,学习歌曲夏日泛舟海上.2,引导学生参与音乐实践活动,亲身体验,更好地掌握三拍子的特点.【教学目标】1,能够用自然,流畅,舒展的声音,真挚的感情准确地演唱歌曲,表达歌曲意境,能够正确运用乐曲中的音乐记号来表达作品情绪.2,激励学生积极参与音乐实践活动,亲身体验,更好地掌握三拍子的特点.【教学重点】用自然流畅并富有感情的声音来演唱歌曲夏日泛舟海上.【教学难点】三拍子的特点以及音乐记号V,>,P,mp,f,自由延长记号,三连音的用法.【教学准备】钢琴,多媒体,课件.【教学课时】一课时【教学过程】一,导入出示图片(刘谦)师:这是谁?生:刘谦师:刘谦以其在2009年央视春晚中长达八分半的近景魔术魔手神彩而红遍中国.今天,老师也想学刘谦,给豳THEWORLDOFMUSIC大家变个魔术,好不好?师表演节目(变鹅卵石)师:看鹅卵石来到了沙滩上,组成了美妙的节奏,让我们来试着敲击一下吧j二,新授(一)节奏练习课件演示:出示3/8节奏,并练习击打三拍子3/&xxxlx,xxIxxx1xxx31sxxxIxxxIxxx1xxxIlI,师:老师先敲击一遍,然后请一位同学来模仿.(生模仿)师:我们来看一下这条节奏.第一小节由几个几分音符组成的呢?生:三个八分音符.师:那谁能说一说这是几拍子的节奏?生:师:以八分音符为一拍,每小节有三拍的拍子,我们称为?生:3/8拍2,师:哪位同学能回答一下三拍子的强弱关系呢?生:强,弱,弱.师:回答得非常准确.3,第二条节奏由学生来试着敲击,注意三拍子的强弱关系.4,师:同学们,3拍子给我们一种什么样的感觉呢7生:师:同学们划过船吗?划船的动作是怎样的?你们能用三拍子来表现一下划船的动作吗,7现在我们一起来试一下,(师带领生演示划船的动作,同时按强弱规律有节奏地随动作念着嘿呦呦).5,同学们表现得非常好,三拍子的摇曳感充分体现了小船在大海上跌宕起伏的情形.(-l,新歌教学<一>欣赏歌曲,感受旋律1,师:意大利有一座非常有魅力的城市,人们的出行主要靠划船,是哪座城市呢?生:威尼斯师:谁能给大家介绍一下威尼斯?生:威尼斯河道纵横交叉,有水上城市之称.出示威尼斯图片一师:这位同学回答得非常好.夏天,世界各地的人们乘坐着月牙形的黑色平底小船,漫游在平静的海面上,这个小船有个特殊的名字,叫做贡多拉.人们乘坐着贡多拉游玩的时候,船夫们不免要为游客们唱一些具有意大利风格的船歌.今天我们就来学习其中的一首,请同学们带着问题来欣赏.课件演示,播放视频2,师:歌曲欣赏完了,请回答老师的问题:歌曲为几拍子?表达了怎样的音乐情绪?生:三拍子3,师:同学们回答的非常好,这首歌曲的名字就叫做夏日泛舟海上.出示图片<二>感受歌词1,师:同学们,你们羡慕这些坐在贡多拉上的游客L-,47你能想象坐上贡多拉在海上起伏荡漾的感觉吗?让我们合着三拍子一起来读一遍歌词吧!(师教授学生如何打拍子,生读歌词)2,师:同学们读得非常好,这么优美的歌词,让老师想起在念初中的时候曾学过一篇文章水上威尼斯,当时老师就被文章中所描写的美丽景色深深地吸引着.俗话说言不尽则歌之,下面呢老师就给同学们演唱一下这首夏日泛舟海上,请同学们给老师打着拍子好吗?(师自弹自唱)3,师:这首歌曲我们已经听过两遍啦,下面呢,我想考考大家的听力和记忆力.<三>歌曲分析在游戏:考考你中分析旋律(老师将任意弹奏四个歌曲片段,学生来猜是哪一句,师带领同学们唱出来)师:这首歌曲分为两个乐段,前四个乐句为第一乐段,后两个乐句为第二乐段.同学们看一下歌曲前四个乐句的旋律有什么特点呢?(课件演示)I亟2I三I1l夏日在海一上,尽情的游荡I量三7I2量垂I圭5IT-T.让我们高声唱,多自由欢畅333I2I222l1I海面起微一波,清风在拂扬I.27I量I5I.-7银波儿闪闪,浪花儿跳荡生:一二句与三四句是一样的.师:歌曲在这里采用了完全重复的手法.再看一下旋律的走向.老师用红笔强调的音符是下行还是上行?生:音阶级进下行.师:再看一下后两句.(课件演示)2-l2I主I3l我们?心相连一切哀怨消尽四度小跳旋律整体上行IT,.II5655l65l45432I1OIl美神的微笑把童们照亮旋律上行后迅速转为下行这两句在前四句的基础上做了改动,(师在黑板上划出旋律线)其中第五句采用的是四度音程的上下行,跨度较大,我们在演唱的时候要注意这个地方,第六句旋律采用的是音阶级进下行.让我们一起来唱一下.<四>学唱歌曲l,师:下面请同学们随着老师的伴奏,轻声地演唱一遍歌曲,体会旋律的行进特点,和3/8拍的强弱规律.(师伴奏,生演唱)2,师:刚刚老师听同学们演唱的好象和老师唱的听起来感觉不太一样,现在我找一位同学起来演唱一下第一乐句,看看我们唱的有什么不同?请大家仔细听!(找一名同学演唱第一句,与师唱对比.)师:谁听出来了?区别在哪里?生:.师:作曲家为了使歌曲更富有魅力,而加入了一些音乐记号,老师比你们唱的更好听的秘密就在这些音乐记号上.下面,让我们一起来认识一下这些标记!课件演示:音乐记号:1)顿音记号(像拍皮球一样短促,跳跃,有弹性)2)重音要强一些.3)自由延长记号(一般情况需要延长该音的一倍)5)三连音(相当于两个音的时值,一拍之内唱三个音,速度要均匀)3,师生共同演唱,注意按照音乐记号来正确地处理歌曲的情绪.<五>情景创设解决力度记号的运用1,师:同学们刚刚演唱的很不错,注意了音乐记号的运用,但是同学们有没有注意到还有3个力度记号贯穿于整首歌曲呢?(出示力度记号P弱mp中弱f强)它表现了游人的兴致一步步地高涨起来.2,(创设情境)师:我们来想想一个情景:假日里,老师带领咱们全班同学去海上划船,一二排的同学乘坐一号船,三四排的同学乘坐二号船,刚开始两条船上的同学们很惬意豳地划着船,对着歌,随后兴致逐渐高涨,互相嬉戏着,将歌曲推向高潮.一号船上的同学唱一,三句,二号船上的同学o8-,四句,第五句老师来唱,第六句大家一起唱.老师来给你们伴奏12,教师强调一下发声方法,引导学生按照正确的发声方法再来演唱一遍.三介绍作者师:这首歌曲可不是一首普通的歌曲,它源自威尔第的歌剧弄臣中的唱段女人善变的旋律,重新配词得来的.下面就让我们来了解一下这位伟大的歌剧之王威尔第.同时也让我们一起领略一下原汁原味的意大利歌剧女人善变.(课件演示歌剧弄臣女人善变)四l小组创编1,师:相同的旋律不一样的演唱风格和情绪,带给我们不一样的感受.让我们再次回到威尼斯,继续去领略夏日泛舟的浪漫(播放伴奏,生随伴奏演唱).师:我们除了用歌曲来表达我们内心的喜悦,还可以用什么方式呢?下面请小组讨论一下.看看哪个小组的创意最受大家欢迎.2,小组展示.3,师:我发现大多数同学采用的是歌曲与节奏敲击,老师刚刚说言不尽则歌之那么歌不尽则舞之,老师想用自己的方式来表达这首歌曲的感情.请同学们打着节拍跟老师配合一下好吗?(师跳一段舞蹈.)l五l知识拓展师:同学们,这节课我们欣赏并学习了意大利歌曲夏日泛舟海上,领略了具有异域风情的歌曲,那么我们中国有没有类似的水上泛舟的活动呢,7出示图片:赛龙舟赛龙