二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案.doc

郑东新区普惠路小学绘本伴我成长语文“读写绘”校本课程教案调整与补充教学预案云朵面包教学设计主备人：寇宁宁【教学目标】1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。3激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。【文本解读】一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等【教学过程】一、创设情景，认识人物1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是云朵面包。2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。二、分享故事情节1、故事就发生在这样的阴雨天。阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。“啊，成功啦！”3、回到家，我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上，递给妈妈。（同时做出小心翼翼捧出白云的动作。）小朋友们想想看，为什么我们要小心翼翼？妈妈接过我们手中的云朵，放进大碗，倒入牛奶和水，放入酵母、盐和糖。先轻轻地揉成大面团，再揉得小小的、圆圆的，放进烤箱。妈妈对我和弟弟说：“再等45分钟就好了，这是今天的早餐噢！”爸爸起晚了，来不及等面包烤好，就急匆匆地拿起公文包和雨伞，慌慌张张地向公司跑去了。（引导大家看爸爸急匆匆的样子和狼狈的表情）可他是多么想吃一个云朵面包啊！4、45分钟终于过去了，厨房里飘来阵阵清香。妈妈轻轻打开烤箱，这时候，奇妙的事情发生了，云朵面包忽忽悠悠地从烤箱里飘了出来。我站到凳子上都够不到呢！妈妈和弟弟这时候都在做什么呢？他们的表情说明了什么？吃了云朵面包后，更奇妙的事情发生了，猜猜看，会发生什么奇妙的事？我们又抓着云朵面包吃，这时我们想起了赶去上班的爸爸。“爸爸一定很饿了。”弟弟说，我提议道：“我们给他送面包去吧。”于是我们把面包装进袋子，打开窗户，和弟弟一起忽忽悠悠，忽忽悠悠地飞了出去。5、我和弟弟穿着黄雨衣，拿着伞，飞在空中，到处找爸爸。弟弟问，爸爸已经到公司了吗？我说，不会的啦。看，车都塞在路上了。我们在密密麻麻塞满了车的马路上找到了爸爸。他坐的公交车里挤满了人，就像装满豆芽的盒子。大家看一看，找一找，能看到爸爸在哪里吗？看爸爸被挤得，他还没吃早饭就匆匆出门了，现在他又饿又累，而且还很着急我和弟弟飞到了爸爸乘坐的那辆被堵的公交车面前。“爸爸、爸爸！”“喵！”看到我们从窗户里递进来的面包，乘客们都惊讶得张着大嘴巴说不出话来了。爸爸拿着面包，看了又看心里想着：哇，吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来。爸爸像大鸟一样呼呼地飞着，飞得好高好高哦！爸爸总算及时飞进了办公室，差一点就迟到了。我和弟弟飞在爸爸窗户外面，看到这一切，大家想想看，我和弟弟这时候会想些什么？6、我们又一次飞到了高楼的上面，天上的雨停了，我们胆战心惊地避开电线。停在电线上的鸟儿，看到了我们我们轻轻地落在屋顶上。雨刚停，天上的白云就一片一片地飘起来。弟弟说：“好饿哦。”我说：“这是因为在空中飞累了，我们再吃一个云朵面包好不好？”说着，我和弟弟又吃了一个面包。谢谢小云朵，云朵面包真好吃。三、故事延伸大家喜欢这个云朵面包的故事吗？你想要么？吃了云朵面包，你会怎么样呢？请把你的感想用铅笔、钢笔或画笔表现出来吧。【教学反思】小猪变形记教学设计主备人：寇宁宁教学目标：1、借助小猪变形记绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学重点、难点：1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学过程：一、情境猜想，激趣表达1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里出示书（ppt）电子书小猪变形记，对，这本书就是叫小猪变形记，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？） 预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样（师相机板书）师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。二、情境体验，习得方法（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 1】为什么变1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”小猪为什么会这么烦？ （指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）原来小猪想变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？ 2】变成什么（用句式规范表达）师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2生：长颈鹿2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！）师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出抓特点）4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！ 。师师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？生：2到3名 3】怎么样变（借助想像练习表达） 5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）师：小猪真的变成长颈鹿了吗？课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?生：汇报 4】变后故事（阅读原文欣赏表达）6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）生：汇报 师：我们来看看他们到底说了什么？（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。 师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话）师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话）7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿不好。 （二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习感知故事，学习表达方法 1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书按顺序） 2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！学生猜测:大象老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？学生先自由讲述,然后抽生讲.小猪来到路边，看到(谁在干什么 ) ，他想：哇！ 。 于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)-,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)- ，结果(小猪怎么样了?)- 3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。 4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书（出示封面）聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗？三、阅读结尾，揭示中心师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！（出示：小猪打滚图），出示配音文件。师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事，的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！课件出示： 做快乐的自己！四、情境交流，总结表达 师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者是英国的儿童作家本科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？出示小猪变形记的封面及开头和结尾，把已经展示的作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事小猪变形记他的作者是我们一（三）班的全体同学，好吗？希望写书这样的经历也会让大家体验：做快乐的自己！教学反思：彩色的乌鸦主备人：寇宁宁【教学目标】1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。 2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。 3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。 4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。 【教学重点】听故事讲故事想象作画。【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等。【教学过程】 1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么? 再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么 2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是彩色的乌鸦 老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。” 3、猜猜看雪人提出了一个什么问题? 猜不出来了吧?我们看点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?” 雪人为什么会提出这个问题呢? 这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。 4、你认为他们错在哪里? 每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。 说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕 你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。 继续看绘本:从此 5、猜一猜:那会是一场怎样的雨? 对这是一场黑雨而且永远成了黑色的了。 还在下黑雨的时候,一只到原始森林度假去了他成了一只与众不同的乌鸦? 6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。 7、我们来看第二个绘本一只与众不同的乌鸦点击绘本,读下去“彩色的乌鸦坐在树枝上这真让他感到难堪。 提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。 8、继续看绘本:这时乌鸦的首领飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。 猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何? 学生猜测。 9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。 我们来看看首领会怎么说? 朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!” 10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?” 11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢? “同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说我保证,这样的事在我们这里一定不会发生!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!” 12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?【教学反思】爱心树主备人：寇宁宁【教学目标】1、感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。2、培养学生的想象力。3、在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。【教学重难点】听故事讲故事想象作画。【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等。【教学过程】教学目标：教学过程：一、直接导入孩子们，今天这节课老师要带你们读一个故事，故事的题目是爱心树。（板书：爱心树）二、赏读封面1、现在我们看到的是这本书书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫（生答）。树上写着英文意思也是爱心树。英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树）封面还有什么呢？（作者：谢尔.希尔弗斯坦）2、简介：为我们创作这本书的作者和绘者是同一个人，他是美国人，名字叫谢尔希尔弗斯坦。他是一位享誉世界的艺术天才，集诗人，画家，剧作家，作曲家，乡村歌手等于一身。他的许多作品被翻译成30多中语言，受到许多人的喜欢。3、画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩瞧，同学们多聪明，我们从图画中读出了比文字更多的东西，书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。绘本与其他书不一样，在阅读的时候我们不仅要读它的文字，还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。4、过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。三、阅读绘本（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐1、课件(第一页)：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。2、(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。问：你能从图中找到小男孩吗？问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱）3、瞧，小男孩来了！(第三页)（1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？（2）生说师随机出示画面：(第四第九页)采集树叶：小男孩用树叶干什么呢？原来，他是用来生答：做皇冠。呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？爬树干 小男孩人呢？荡秋千 小男孩人呢？吃苹果 小男孩人呢？捉迷藏 小男孩人呢？ 你能用几句话说说那天的情况吗？4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树（第十一页）非常非常爱它。（第十二页）问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他快乐，无穷的乐趣） 板书：快乐问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字）5、孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐）（二）读文看图，体会大树的孤独1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝（第十三页）孩子逐渐长大。（第十四页）2、你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）3、是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍大树常常感到孤寂。（第十五页）（1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝）（2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？（3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？4、是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？1、老师配乐朗读15-17页。2、交流问题 ：孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树给予孩子什么？大树的心情怎么样？（老师用记号笔填写表格）大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）3、如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：）4、是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树大树很难过。（四）学习小组一起读故事，感悟大树给予男孩树枝和树干的快乐后来，大树和孩子又见面了，孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树又给予孩子什么呢？请各小组同学合作，一起看爱心树的18页到23页，然后一起讨论交流。（五）交流 说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。（1）怎样看待孩子？（自私、贪心、没礼貌、不懂得回报）（2）为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的？（无私、大方、有爱心）（老师板书：无私）（3） 你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？ （伤心、孤独、期盼、难过、牵挂）（六）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐1、大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？2、又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？3、这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四二十五页）4、孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？（先出现左边文字）5、问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？（出现右边文字）大树为什么要把身子尽量挺高？6、看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？7、你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。四、叩问心扉，倾吐心声1、孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？2、师：是呀，爸爸妈妈他们就是我们的爱心树！他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。3、我们不能像故事中的那个男孩，只知道一味地索取。让我们拿出笔和纸，用最真挚的语言来表达我们的心声吧！（学生向爸爸妈妈表达心声。） 【板书设计】 爱 心 树 快乐 给予 无私 爱【教学反思】 小老鼠的漫长一夜主备人：寇宁宁教学目标：1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读，体会大老鼠和小老鼠之间脉脉亲情以及字里行间及图画里显露出的真善美的情感。教具学具准备：多媒体课件、A4纸、彩笔等设计意图：小老鼠的漫长一夜是东方娃娃推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。通过第一本书的导读和引领，放手让学生再读一本同一系列的绘本图书，尝试自主的阅读实践。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。教学过程：第一板块1、十月，我们东小的第三届读书节开始了，小书迷们最近看了什么书？2、今天我们再一起来读一本新书，一个有趣的童话故事出示小老鼠的漫长一夜。看看封面，说说这只小老鼠。3、在这只小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？4、到底发生了一个什么故事呀，开始读书第二板块一、风声1、导入描述小老鼠的家。2、那是什么声音？听起来像什么呀？3、读小老鼠的话：“那我能不能到你的床上去睡啊？”二、树枝敲打窗户声1、小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到2、指名读：啪！啪！啪！啪！3、看图说说小老鼠的动作，读读小老鼠的话。三、猫头鹰的叫声1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，请你们自己读读接下来的故事，想想小老鼠睡着了吗？为什么？3、学生读1013页；4、小老鼠睡着了吗？为什么？四、水龙头滴水声1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？3、我请同桌两位小朋友来演一演这一段，老师给你们说旁白。五、大老鼠胡噜声1、小老鼠躺在床上，他又听到了什么声音？2、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？3、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？4、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！5、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？第三板块1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？2、读着故事，我也想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。4、介绍图文作者。还想看吗？5、读第二本书：小老鼠忙碌的一天。一边看书，一边思考问题：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？第四板块1、小老鼠忙碌的一天在忙些什么？2、从这个故事里，你又看到了一只怎样的小老鼠？3、今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们又自己读了一个故事，收获可真多。我这里还有许多绘本故事，喜欢的同学可以尽情阅读。犟龟主备人：寇宁宁【教学目标】1、感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。2、培养学生的想象力。3、在故事中品味成长、体会坚持的力量。【教学重难点】听故事讲故事想象作画。【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等。【教学过程】一、导入听过龟兔赛跑的故事吧，能简单的评价一下故事中的乌龟吗？今天老师给大家带来另一个关于乌龟的故事，这是一个绘本故事，喜欢绘本故事吗？为什么喜欢，能说出自己的理由吗？的确绘本故事，用图画和文字共同叙述故事，是图文的合奏，所以除了认真听老师讲，还要学会看图，观察图画和故事的联系。那好，我们首先来看一下故事的封面。二、看封面1、从封面中，你看到了什么？微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、想知道故事的名字吗？犟龟，犟，脾气固执，看来这肯定是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。三、进入故事师读，感染的读。共探疑难：1、听到鸽子对话后，陶陶用了多长时间来思考这个决定的？2、“去”还是“不去”的决定就思考了“一天一夜”，你觉得这个陶陶怎么样？你喜欢这样的陶陶吗？3、可爱的陶陶就这样上路了，并且做了充分的准备，瞧，小车上都准备了什么？细心的你看到了什么？礼物。师生共唱共舞。4、这是一个怎样的天气？动物们都是怎样做的？陶陶呢？5、烈日炎炎，陶陶又是怎样做的？如果是你，在这样的天气下最想做什么？采访陶陶：陶陶，这样的炎热，你为什么不停下来歇一歇呢？陶陶，你不想停下来喝口水吗？陶陶，是什么让你一直不顾一切的走下去呢？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。6、当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。7、看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。8、参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。四、走进主题1、齐读：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。2、与生共勉： 亲爱的同学们，当我们有了愿望，还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！记住啊：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。3、简介作者和他的绘本故事米切尔恩德（德国）苍蝇和大象的足球赛吃噩梦的小精灵光屁股的大犀牛奥菲利娅的影子剧院五、拓展1、你的愿望是什么？2、为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？3、写清楚，再配上美丽的图画 。花婆婆教学设计主备人：寇宁宁教学目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。教具学具准备：多媒体课件、A4纸、彩笔等阅读准备：绘本图画、音乐等。教学过程：（一） 激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫 （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜） 师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。 再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。 读花婆婆在海边定居。 问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。 你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答） 师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？ 师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？ 但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？） 生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。 师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。 （3）艾莉丝做的第三件事 师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！ 读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流） 她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。 读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。 （二）主题交流，个性融合。 1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。 2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？ 班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。 （三）师生共享，美丽延续。 继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。 师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话） 师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。 翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。 师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？ 班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。 （四）课后拓展，写绘作业： 1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。 2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。 3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。绘本三只小猪主备人：寇宁宁 教学目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，让孩子们明白做事要不怕麻烦，遇到困难问题要动脑筋想办法，一定都能解决。绘本解读： 三只小猪是兄弟，大哥“懒懒”盖草屋，二哥“凑合”盖金雀枝窝棚，第三只小猪“聪聪”盖了砖屋，最后，“懒懒”和“凑合”的房子被大灰狼吹倒，人也大灰狼吃掉，只有不嫌麻烦的“聪聪”的砖屋没有被大灰狼吹倒，“聪聪”利用自己的智慧战胜了大灰狼，还把大灰狼给煮熟吃了。最后“聪聪”辛勤耕作，快乐地生活。三只小猪中的“聪聪”给孩子们刻画出一个机智勇敢不畏强敌的形象。让人振奋，让孩子们学会冷静思考处理危险。阅读准备：绘本图画、音乐等。教具学具准备：多媒体课件、A4纸、彩笔等教学过程： 一课时教学过程： 一、谈话导入：（3分钟） 小朋友们，今天老师带来了几间漂亮的小房子，你们想不想看啊？（出示房子）请小朋友想象一下，它们会是谁的房子呢？（孩子们自由发言） 孩子们猜的可真多啊，那么它们到底是谁的房子呢？（看图片）原来是三只小猪的。（师生一起说）想不想知道在这些房子里，三只小猪究竟发生了哪些故事啊？好，现在老师就把这个故事讲给大家听。二、讲述故事：（15分钟） 1、从前有一只老猪妈妈，她贫困潦倒，实在无力继续养活自己的三只猪娃。于是猪妈妈送走了孩子们，让他们自己去闯荡世界了。 2、第一只小猪，懒懒，遇见一个卖稻草的货郎，于是便央求他说：“求你发发善心，给我一些稻草，好让我盖个茅草屋栖身吧。” 卖稻草的货郎可怜懒懒，便把稻草送给他。懒懒三下五除二，打起一间摇摇晃晃的茅草屋。碰巧一头大灰狼经过，他推了推茅草屋的门，说： “小猪小猪，让我进去吧。”（现在呢，就有我们的男孩子扮演大灰狼，读大灰狼的话。这里要读出很温柔、很客气的语气。女孩子扮演三只小猪，读小猪的话。） “不不，说什么我也不让你进来。” “那我可就要吹气儿啦，把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。大灰狼鼓起肚子，（孩子们，大灰狼要吹气了，引导男孩子学着大灰狼的样子吹气）一口气儿就把稻草全吹飞了。大灰狼把小猪懒懒吃掉了。3、第二只猪，凑合，也遇见一个货郎，这回事隔卖金雀花枝的。凑合便央求他说：“求你发发善心，给我一些金雀花枝，好让我盖个窝棚睡觉吧。” 卖柴的可怜凑合，便把金雀花枝送给他。凑合七拼八凑，架起了一间颤颤悠悠的窝棚。碰巧大灰狼又来了，他隔着窗户说：“小猪小猪，让我进去吧。” “不不，说什么我也不让你进来。” “那我可就要吹气儿啦，把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。大灰狼鼓起肚子，一口气儿就把金雀花枝吹散了。大灰狼把第二只小猪凑合吃掉了。（小朋友们，懒懒和凑合最后都被大灰狼吃掉了呢？那么第三只小猪又会有什么样的结果呢？引导学生发挥想象，说说自己的想法。）4、第三只小猪，聪聪，同样遇见一个货郎，这回是个卖砖的。聪聪有礼貌地问：“能否请你借我一些砖头，等我盖好房子，过好日子，我再还给你？”卖砖的二话没说，送给聪聪一些砖头，并留给他一些忠告。于是聪聪用砖头砌起了一间结结实实的房子。 大灰狼很快又来了，他透过窗户说：“小猪小猪，让我进去吧。”“不不，说什么我也不让你进来。”“那我可就要吹气儿啦，把你这屋子吹个稀巴烂。”大灰狼说。（组织孩子们同样学着大灰狼的样子吹气，这次，聪聪的房子能顶得住大灰狼这么一吹吗？想象下结果怎样呢？）大灰狼鼓起了肚子，吹呀吹，吹呀吹，可房子纹丝不动。（大灰狼看着房子纹丝不动，他不甘心，又想出了坏主意。）5、于是大灰狼眼珠一转，想出一个坏主意。他对聪聪说：“小猪小猪，我知道哪儿有一片漂亮的萝卜地。” “哪儿有？”聪聪问。 “在老史家的园子里，”大灰狼说，“如果你愿意，我明天早上带你去，咱们一起拔萝卜，烧饭吃。” “你真是太好了。那么你几点钟来呢？” “六点整，”大灰狼说。6、第二天早晨，聪聪五点钟就起了床。他没等大灰狼，而是自己去了老史家的园子拔萝卜。六点钟整。大灰狼来到窗户口，他朝里说：“小猪你准备好了吗？” 聪聪答道：“准备？我都已经去过回来了，我拔了萝卜，做了饭。”大灰狼十分恼火，他正想破窗而入，肚里又转出一个鬼主意。于是