昂立英语详细教案幼儿前三单元.doc

昂立幼儿前三单元详案Unit1步骤内容要点1T: hello, hello, hello, hello, (课堂纪律123，4，4,4和课堂口令ok?ok.以及 show me your hands的教学)Wow，so many pretty girls and handsome boys, 老师看到今天有这么多漂亮的小女孩和帅气的小男孩，而且坐的这么的整齐，那么老师要奖励给你们一首好听的歌曲，Ill sing a song for you, listen carefully, 小朋友们要仔细的听哦，待会儿，要请你们和老师一起来唱这首歌ok?13531，-hello song.用hello 打招呼，4遍，注意声色和方位的变化。说话时注意搭配手势的辅导。2T: ok, 刚才小朋友们听得都很认真，那么老师有个问题要问问小朋友了，What am I doing? 刚才老师是在干什么呢？hello, hello.Ss: 打招呼。T: 是的，刚才老师是在打招呼，那么我们见面打招呼的时候要说什么呢？hello! Ss: hello.T: Ok, now, follow *, show me your hands, do it like this! hello, hello.Ss: (do the actions.)老师带着做hello的手势，4遍。此时学生不能说话！（这是对于毫无基础的学生的要求，老师可以依据当时的具体情况进行调整。）带练5遍。3T: now, open your mouth, follow *. 跟* 一起来打招呼。Hello! Ss: hello!T: hello, 看那位小朋友和*打招呼最热情了，* 有礼物要奖给他！Hello!Ss: hello!T: good. A medal for youhello, hello.Ss: hello, helloT: 刚才有很多表现的好的小朋友都得到了老师奖励的小奖牌，等到下课的时候，小朋友们就可以拿着奖牌到老师这里来换取漂亮的小贴画，小朋友们要注意拿到奖牌之后，要把它放到你们的凳子下面，不能够拿在手上玩哦，要是被老师看到了，老师就要把它收回来了。Ok? Ss: ok!带读10遍，注意声色的变化，和与孩子们的亲近交流、引导。讲解奖牌的用途和强调纪律，一定要清晰明了，还要有吸引性。课堂常用纪律要有一定的灌输意识，并且要经常性使用。4T: hello, Im *, (3-4 times) 我叫什么名字？小朋友们还记得吗？Im -?Ss: *.T: yes, *, read after me, *,*.Ss: *, *. T: 那么你们以后见到*要怎么和*打招呼啊？Ss: hello, *. T: Ok, if I say, hello, children! You should say, hello, *! Ok?Ss: ok!T: hello, children.Ss: hello, *.老师很缓慢介绍自己重复3-4遍，变声色。注意断句和强调突出名字！让学生在老师的嘴型示意下，甚至是小声的提示下将*说出。在老师的嘴型示意下，甚至是小声的提示下将Hello,*! 说出。重复3-4遍。进行操练。5T: very good, 今天*给大家带来了两个新朋友，（利用Onon和Lily的头饰），look, a boy！Hello, Im Onon. (老师模拟小男孩的声音) Hello, Onon. Hello, *! (再拿着Onon的头饰，模拟Onon的声音给小朋友打招呼) hello, children!Ss: hello, onon!T: Onon还有一位好朋友，look, a beautiful girl! Hello, Im Lily! (利用Onon 和Lily打招呼) Hello, Onon! Hello, Lily! (拿着Lily的头饰模拟她的声音给小朋友打招呼)hello, children!Ss: hello, Lily.老师做出与Onon打招呼的示范，2遍。要求学生在老师的嘴型示意下，甚至是小声的提示下将hello,onon!说出！操练4遍。示范2遍.同上让学生说出hello, Lily! 操练4遍。6T: 现在*要看看哪位小朋友能勇敢的和OnonLily打招呼。Who can try ? hello, beautiful girl!S: hello, Onon/Lily.T(onon): hello, children!Ss: hello, onon.T(Lily): hello, children!Ss: hello, Lily.T: hello, children!Ss: hello, *.示范好举手的动作。有人举手，要走到她/他跟前做练习, 互动10位左右小朋友。最后要有一个总的操练。7T: 现在小朋友们都知道* /Onon/Lily 的名字了，但是我们还不知道你们的名字呢！现在你们要大声地告诉*了，看看*最先听到的是谁的名字！你们的名字是？Ss: *T: 哦， 我听到了*，*，这么多好听的名字。现在*要和你们来玩配音的游戏，小朋友们要把眼睛闭上，呆会儿* 要悄悄的走到小朋友的身边，轻轻地拍拍他/她，他/她就要大声地说出自己的名字！ok?Ss: ok!T: Im, Im, ImS: *T: ok, now, open your eyes, 刚才小朋友表现的非常棒，now, follow me, Im*, Im大声的叫出你们的名字。Ss: *T: very good! 只需要他们用中文说出名字老师在走动的过程中不断的输入Im， 当听到了被选到的学生的名字时，要让此小朋友将Im加上他的名字一起说出来。要选择班上一半的学生参与活动。先是老师的示范和引导，然后让孩子自己加自己的名字。8T: Follow *! Im.Ss: Im.T: Im, Im, m, m, m. Im, Im, m, m, m.(sing a song) Ss: (sing with T)T: Im *. 你们的名字？ImSs: Im *.T: good! Hello, Im *. Im Onon. Im Lily.Ss: hello, Im *. Im Onon. Im Lily.老师在带读 Im 时，要注意闭唇音/ m / 的强调。利用歌曲以及利用手势对每个学生进行检查。2-3遍歌曲。用手示意学生说Im + 自己的名字，5遍。9T: Look, whats this? Magic stick，小仙女的小魔棒，它可是有着神奇的法力哦，ding ding dong, Hello, Im */Hello, Im Onon,/Hello, Im Lily.(老师要用头饰做示范) 现在小魔棒要对你们是魔法了，小魔棒点到谁，谁就站起来接着*的Im 后面加上自己的名字，lets have a try ! ding ding dong! Hello, Im S: hello, Im *.互动8-10遍。(注意此环节的魔棒游戏，要有神秘感的渲染，以吸引孩子。并及时进行表扬)。在学生作回答的时候要求老师做出引导。操练大半数的学生。10T: Now , lets play a game, *要请一些小朋友来玩个游戏，who can try? You, please! And you! （老师帮助他们把手搭成门状）Like this, ding-dong! Look, look, what am I doing? ding dong, hello, Im * .Ss: hello, *.T: (再带着OnonLily的头饰) hello, Im OnonLily. Ss: Hello, OnonLily.T: Ok, who wants to come to my house？谁想到*家来做客啊？You, please!S: ding dongT: come in.S: hello, Im *.Ss: hello, *.(再操练多个学生)T: now, 现在请扮演门的小朋友介绍一下自己，ImS: hello, Im *Ss: hello, *.T: lets sing a song.Hello, hello, hello.Sing with me. T&Ss: hello,hello老师穿过门后，要把句子大声且欢快的说出。用手势和口型示意学生给老师打招呼第一位上台的学生，老师要做充分的引导，第一次没有说清楚，再鼓励他说第二遍，不能放弃。引导学生做出老师所示范的打招呼，接着请另外的学生进行游戏。（保持必要的引导）最后再请扮演门的学生介绍自己.11T: ok, *看小朋友们表现得这么好，要奖励给你们一个非常好听的童话故事，故事的名字叫做（三遍） . Look, look, look, 故事的主人翁就要出场了。重复说三遍，第一遍老师做出动作，第二遍利用黑板上的图画，第三遍用中文(猫和铃铛的故事)配上动作。（自然过渡到look的教学当中。）12T: look, look, show me your hands, follow *, 看看谁的动作做得最好看，最标准。Look, look, look. Ss: (do the actions.)老师变换五种look的Body Language ,让学生理解词义。学生跟做动作，重复十遍。（一定要注意动作的趣味性）13T: now, I say look, you do the actions. Ok?Ss: ok.T: look, look. Ss: (do the actions)待他们能自己做一些look的动作之后，老师说, 学生做动作，可以是多样化的动作，以此检测学生对词意的理解。(注意给做得好的小朋友奖励)14T: Follow *, look, look, looklook?(trick game )Ss: (do and say)T: If * is wrong, you say: shh! Ok?Ss: ok.T: Look, a mouse, it lives in a house. 老师和小朋友们现在要来比赛了，this is *s house, 这是*的房子，this is your house, 这是你们的房子。如果你们输了，*就要放一只老鼠到你们的房子里面了，老鼠会吃光你们的所有的好吃的东西哦，如果你们表现好了，就可以放一只老鼠到*的房子里，看看最后谁能将更多地老鼠放到对方的房子里面。T: Look, lookSs: (follow or say shh!)T: Ill choose the best performers. Look, look,Ss: lookT: This girl is good, you please, come here, and you! Lets see who is the best performer, 谁是最棒的小演员，下面的小朋友们都是评委哦，他们会给你们打分的，ok, lets begin, look, look,(此时老师要示意学生一同说出look.) Ss: look, lookT: Ok, very good! Now, who is the best performer? (老师走到每个小朋友的背后，或是用手指出相应的学生，示意下面的小评委们举手投票) how about she? Hands up?Ss: hands up.T: very good! 纠音时，用直拼词的手势，老师做出错误的动作，例如听的动作，吃东西的动作，并用升调暗示学生.(作为新老师要注意这个游戏的正确的动作和错误的比例，一般而言是六比一)在这个环节的对抗中，要用到竞争机制, 那么老师要乘机介绍竞争机制，这就要求老师要设置好竞争机制，使它能更好的为课文内容服务。这一课建议胜利的一方往输的一方的房子里面加老鼠的方式，每赢一次输入look, fat mice. They live in a house.那么在课文内容讲述之前就有了大量的听的机会，每过一段时间，随着知识的教授，学生可以将这段话，慢慢地说出来。此时的讲解很重要，要有趣味性，只有当学生对竞争机制感兴趣了才能积极的配合老师的课堂教学。在操作竞争机制的时候，老师要将胜利后的喜悦和失败后的沮丧展现得很明显和夸张，借此来带动学生对输赢的重视程度，每一次的对抗都要有一个竞争机制的体现。例如trick game的操作过程，每一轮就会有一个所谓的陷阱出现，就会造成有输有赢的局面。每一次的加分就是一次刺激，也是一个小高潮，同时也是对课堂知识内容的一次又一次得重复。一举两得。对所有表演的学生给与奖励，并给刚才看得认真和说得好的台下的学生奖励，做到大面积的奖励，不要让学生被冷落，又不被重视感。15T: look, look, a mouse! (show the card) look, one mouse. One, two, three mice.Mouse, mice, mouse, mice(交替卡片)老师在此刻要用上手指辅助学生理解单复数的区别，但不要求学生掌握什么是单复数，只要他们知道见到一只老鼠，说mouse, 见到两只以上的老鼠会说mice就行. 老师需要将不同的卡片做出相应的示意。让学生理解意思。5遍。16T: Now, if I say mouse, you point to this card, if I say mice, you point to this card.Ready? Mouse, mouse, mice.Ss: (point to the cards)(听)在给出规则时要注意手势的配合。在一定的熟悉时间过去之后，大约是5-6轮过后，老师要加大难度和趣味性，例如：交换两手的位置，加快速度等。但注意一定是给学生听到的是清晰的语音。17T: Now, follow *, mouse, mouse, mice, mice(show the cards)Ss: mouse, mice.T: mouse?Ss: shh! T: Whats this?Ss: mouse, mice.让学生跟读要注意/ai/ 双元音，用trick game（音和义的不一致）同样要注意用升调来暗示出错的部分，配合老师的眼神、表情。在操练的后期，直接进行输出，老师给出卡片，让学生自己说出mousemice. 18T: Look! Fat mice! (do the actions) Follow *, fat mice, fat mice, fat mice?(with gestures)Ss: fat mice, fat mice(with gestures)T: Yes or no? if * is wrong, you should say shh! Ok?Ss: ok!由于有卡片的辅助，可以让学生很快的理解fat，还可以加上手势做出fat的样子，学生跟做动作，重复输入fat。用thin的手势和fat进行trick game.利用fat/thin的卡片。（注意此游戏的操作技巧） (在最后一次用升调，配上thin的动作或卡片)19T: follow me, fat mice.Ss: fat mice.T: Now, if * says fat mice (high voice), you should say fat mice (low voice), ok, lets have a try. Fat mice(high voice)（大小声游戏）Ss: fat mice(low voice)T: fat mice(low voice)Ss: fat mice(high voice)在此环节应当注意到用手势去引导学生做出最初得一两次正确的反映，学生根据教师的引导动作读出：fat mice .注意奖励机制的运用。此游戏的操作技巧在于，要学生清晰的听到老师的发音，所以即使是小声也应该是要能让全班的学生都能听到的声音。老师应先说大声，让学生听到足够多的正确的发音，并有助于维持课堂的纪律，约5遍大声，换一次小声，此为一轮，让学生能够将英语大声地读出来，一来可以检查他们的发音，也满足了他们喜欢闹的心理。但是要及时的控制下来。操作4-5轮即可。20T: Look! Fat mice! Follow *, show me your fingers, point to the fat mice, and say: look, fat mice! 看看谁的手指是最有魔力的手指，能够跟得上这些乱跑的fat mice. Lets have a try. Dong dong dong dong , Ss: look, fat mice.将卡片拿在手中在移动卡片时要注意加上象声词，吸引学生的注意力，并在游戏开始的初始阶段，引导学生做出正确的回答。此环节的操作技巧在于要注意变化移动的方位，做到每次被他们的手指指到时像是被定住的一样，这要求老师的表情夸张。大概做到8-10遍即可。21T: look, fat mice. They live in a house, look, whats this? Ss: 房子。T: House. Follow *, show me your fingers, do it like this, 一起来画房子，尖尖的屋顶，然后是笔直的墙，最后是地板，ok, a house, once again, one, two, three, 三笔画完一个房子。Good! 看谁的房子画的最大，*就要和他住在一块哦，one, two, three, house, in a house, in a house.Ss: (do the actions)由于有以前的竞争机制的铺垫，所以这次环节的最后一次加分时，就顺势过渡到下一句.在画房子时，要用慢慢的演示，做到让每个学生都跟上老师的节奏，待稍微熟练之后，可以加快速度，到最后可以比赛谁画的又快又好。老师一直都是处于带做的状态，可以用示范出不同大小的房子，检验学生的模仿能力。20遍。注意给画的好的学生奖励。22T: Follow *, house, /au/,看谁最象大老虎，嘴巴张的大大的，/au/house ,in a house.Ss: house, house, in a house.T: if * says in a house (high voice), you should say in a house (low voice), ok, lets have a try. In a house(high voice)high&low voiceSs: in a house (low voice)T: in a house (low voice)Ss: in a house (low voice)配上直拼的手势，辅助发出/au/的饱满音，不少于5遍，带读in a house, 配上动作，high&low voice, 注意速度，由慢速到中速，还可以用夸张的动作画房子，画的房子的大小决定读的速度。15遍。23T: they live in a house. They live(do the actions)(complete my sentence.)Ss: in a house.(do the actions)用complete my sentence, 进行半输入半输出。老师说：they live+动作,学生说：in a house+动作，重复5遍以上。集体操作完了之后，点出单个的学生回答（视班上的人数而定，如有15人以上，选取一半）。再回到集体的操练上24T: Follow *, they /th/,put your tongue between your teeth, like this, 用你的小牙齿轻轻的咬住你的舌头，看看谁就像一面小镜子，做得和*的一样，/th/, they, Ss: they.T: live, /v/, 露出你的小门牙，一块来开摩托车，/v/, 一口气游戏Ss: /v/T: live, live, Ss: live, live,T: they live. Ss: they live. 作为本课的重点纠音单词，要注意这些咬舌音和摩擦音，要求老师夸张地展示和检查舌位，带读缓慢，及时纠音，不少于15次，而且在后面的环节当中如有语音错误出现要及时地纠正。/v/这个开摩托车的音，一定要操作的有趣味性，添加一定的动作和变调。25T: Now follow *, they live, they live. Look, whats this? Ss: 红绿灯。T: Yes, traffic lights,交通灯，小朋友们一定知道交通规则吧。Ss:红灯停，绿灯行.T: if I point to the green light and say “they live”, you should say “they live”. They live.Ss: they live.T: if I point to the red light and say “they live”, you should say “shh!” they live.Ss: shh!T: lets have a try, they live, they liveSs: they live, they live, shh! T: good! LookSs: fat mice, they live in a house.一定要慢，检查舌位。注意在介绍游戏规则时要加上手势的辅助，示意出什么时候老师读，什么时候是学生读的，将规则介绍完之后，前几次的操练都要有老师的暗示，大力表扬最先领悟的学生。老师的带读，还是要缓慢。这个游戏的操作技巧在于，对于红绿灯的变换，首先是慢速的让学生理解规则，再用中速，甚至是快速，最后是用手指的指示上出现点到和凌空的两种障眼方式。大约每5遍绿灯，换一次红灯，此为一轮，操作4-5轮即可。26T