角的度量21和角的分类和画角1.doc

角的度量2课时教学计划主备者：张菊 施教时期： 2012年 月 日教学内容第2021页“想想做做”第49题。共几课时3课型新授第几课时1教学目标1在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。2在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。3在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。教学重难点教学重点：正确度量不同方向、不同位置的角。教学难点：正确度量不同方向、不同位置的角。教学资源学生经验：前一节课学生已初步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。教学准备：学生：量角器；教师：教具量角器。预习设计一、复习旧知1用一副三角板能拼出哪些不同的角，拼一拼、画一画。2度量一个角，角的一条边对着量角器上“180”的刻度，另一条边对着刻度“60”，这个角是（）。A、60B、180C、20D、120E、903完成 第2021页“想想做做”第49题二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1拿出预习作业1、2，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、多层练习，内化提升。（预设：24分钟）交流预习作业3.1“想想做做”第4题。说说是怎么看量角器上的刻度的。全班交流。2“想想做做”第5题。要求边量边说说是怎么量的。全班交流3“想想做做”第6题。要求说说自己判断的理由并用正确的方法再量一次。全班交流。4“想想做做”第7题。（1）学生说说生活中在哪里也见过角。用手指出角的顶点和边在哪里。（2）独立完成。（3）集体订正。5.“想想做做”第8题（1）学生说出平面图形的名称。（2）独立量出每个角的度数，并标在书上。（3）说说发现了什么。（4）猜测还有哪些图形也具有这个特点。6.“想想做做”第9题。（1）请同学们在小组里估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。（2）请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。7思考题。（1）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。（2）指名口答。（3）看表格，找一找规律？8思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？9.创编题：10时，时针与分针的夹角是多少度？12时呢？【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，补充。2全班交流。【板块二】1. 今天这节课我们来练习角的度量。2.揭示课题，板书课题：角的度量2【板块三】1.同桌交流，师巡视指导。总结：0刻度线在内圈，就读内圈刻度；0刻度线在外圈，就读外圈刻度。2. （1）同桌交流，师巡视导。（2）指名上台演示怎么量的。说一说为什么要这样摆放量角器？ 强调：两重合，一看数3.（1）同桌交流，师巡视指导。（2）指名说说判断的理由。（3）指名用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。 4.（1）教师：我们学习的角在生活中到处都有。还有哪里也见过角？（2）请度量错误的同学上台演示，集体纠错。5 小结：在平面图形中，如果每条边的长度都相等，那么每个内角的度数都相等；多边形内角和随着边数增加而增加；题里从左到右排列，每个图形的内角和都比它前一个多180度；这些图形的内角和都是180度的倍数等。6“想想做做”第9题。规律的总结对学生来说可能有困难，教师给予适当的帮助和提示，帮助学生找出其中的规律：经过n(n大于等于2)个点中任意两点画一条直线，最多可以画n(n-1)2条。有能力的同学完创编题。作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P 23第14 题选做题：经过纸上5个点中的每两个点画一条直线，最多能画几条直线？2家作：必做题：一课一练P17第15题。选做题：一课一练P17的智力冲浪。3每日一题：一块三角形铁片，最大的一个内角是140度，其余的两个角相等，其中的一个角是什么角？这个角是多少度？ 【板块四】1.教师巡视,帮助后进生完成作业。2利用某个学生的作业一起校对。3教师收集共性问题，及时进行分析讲评。 角的分类和画角1课时教学计划主备者：张菊 施教时期： 2012年月 日教学内容第2223页“想想做做”第12题。共几课时5课型新授第几课时3教学目标1让学生掌握角的分类，及不同角的特征，知道各角大小之间的关系。按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法2培养学生的实际操作能力，发展空间观念。教学重难点重点： 掌握角的分类，按度数正确的画角难点：学会用量角器正确地画指定度数的角。教学资源学生经验：角的分类是在学生已度数区分初步认识角、会用量角器的基础上进一步根据角的直角、平角和锐角，钝角和周角。教学准备：学生：每人一个量角器，一副三角尺。教师：量角器、直尺、活动角。 预习设计一、求知角1.活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪一种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？2当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线就说它是平角可以吗？3一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？4根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？5试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标(预设1分钟)学生认定学习内容和学习目标。二、自主尝试解答(预设10分钟)讨论预习作业1.出示活动角。2.小组交流学习收获，完善认知结构（1）活动角按逆时针方向转动一条边，慢慢展开，旋转一周，说说在旋转过程中分别得到的是什么角？哪一种角的度数，你一下子能说出来的，是多少度？（2）当两条边旋转成一条直线时，是什么角？是多少度？只画一条直线就说它是平角可以吗？（3）一条边旋转一周所成的角叫做什么角？是几度？画周角时只画一条射线行吗？（4）根据直角，平角和周角的度数说说它们有什么关系？（5）试着在纸上画一个60度的角。说说你是怎样用量角器画角的？三、展示交流成果，提炼建模。(预设10分钟)1围绕预习作业单进行全班交流。2你觉得在学习这部分的知识的时有什么要提醒大家注意的？3说说自己在预习过程中的疑惑。四、即时巩固内化(预设9分钟)1完成试一试以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40度、70度，135度的角。2下面各是什么角？图略。 第23页第1题3下图中的角各是什么角？你还能在生活中找到这样的角吗？第23页第2题4创编题：用一副三角尺可以画出下面哪些角？（请选一选，再画出来）401057550【板块一】1.今天我们学习角的分类和画角，通过今天的学习要掌握角分成哪几类，并能正确用量角器画指定度数的角。2.揭示课题，板书课题：角的分类和画【板块二】1请同学们拿出一个活动角，出示两条边完全重合的状态。师指出：这也是一个角。想想为什么？是几度？2为了更好地完成今天的学习目标，请大家围绕预习菜单小组内交流讨论。3学生进行小组交流，教师巡给予指导。【板块三】1全班交流，根据学生操作中出现的错误进行进一步指导。明确角的分类。2通过动手画角知道用量角器画角的步骤。【板块四】1.让学生分别把名称写在角的边上。再从小到大排一排。在第3、4题的练习中正好可以让学生了解掌握不同角之间的关系。2.让学生 举一些实例，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。3.独立完成后集体校对，有错误疑惑的及时订正解疑有能力的同学完创编题。作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P 25第