心里学学考试试题.doc

高等教育心理学试题及答案一、单项选择题1、心理现象分为（A）心理过程与个性心理2、心理过程包括（D）认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究C、理论心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理B、应用心理学6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）C、应用心理学8、自然实验法的优点是（A）减少人为性,提高真实性9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独立宣言C、冯特10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生B、187911、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的C、弗洛伊德13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了行为:比较心理学导论一书，由此他被称为行为主义的创始人B、华生多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程C、个性心理2、心理过程包括（C，E，G）C、认识过程E、情感过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）B、能力C、气质E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学D、应用心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性D、系统逻辑性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义C、历史唯物主义1、 在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理2、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察E、全面观察与重点观察3、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长4、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量5、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法D、自然实验法6、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应7、调查法可分为（B，C，D，E）B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等8、调查法的缺点是（B，C，D）B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定9、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理D、逻辑思维法10、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段C、确立阶段2、 单项选择题1、根据信息加工的观点，感觉属于A、信息的输入和登录2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是B、耳朵4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为B、绝对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常6、对一定对象的指向和集中是B、注意7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是C、运动记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受ABCDA、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有ABCEA、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能ABCDA、选择B、保持C、调节D、监督4、容易引起无意注意的物体是ABDEA、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是ABDEA、注意范围B、注意稳定性D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有BCDB、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣7、自动加工是ACEA、不需要大量注意资源C、经过大量统习E、加工模式难以改变8、控制加工是ACDEA、受资源量限制C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是ABCA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆10、长时记忆的编码方式是CDC、语义编码D、表象编码1、遗忘的发生是由于BCDB、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制2、解决问题的思维方式有ABCDEA、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法3、以下关于定势描述正确的是ABCDA、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法4、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成C、受制思维和创造思维1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，E）A、需要C、动机E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）B、气质C、性格D、能力3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）B、华生C、斯金钠D、班杜拉8、以下属于投射测验的是（B，C，E）B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）A、再测信度B、等值信度C、分半信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）A、强C、平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）A、属于个性心理特征C、发展比知识发展要慢得多E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，E）A、需要C、动机E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）B、气质C、性格D、能力3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）B、华生C、斯金钠D、班杜拉8、以下属于投射测验的是（B，C，E）B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）A、再测信度B、等值信度C、分半信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）A、强C、平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）A、属于个性心理特征C、发展比知识发展要慢得多E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程3、 针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）B、纵向跟踪研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）C、皮亚杰5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）C、平衡化6、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是（C）C、斯腾伯格7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）B、先天决定论多项选择题1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）A、投入较大C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法D、语义9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制4、 项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的（B）B、加涅3、奥斯本提出了（D）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）B、发现法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段5、 项选择题1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标B、策略D、评价3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知B、情感D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）B、准备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任6、 1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）C、学生的学习2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）C、加涅3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）C、奥苏贝尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）B、应用律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）C、正强化和负强化7、以下属于智力因素的是（A）A、注意力8、以下属于非智力因素的是（C）C、意志力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是C、为实现一个特定的目的而行动的原因10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是D、广阔兴趣7、 、认为学习是外部行为的变化的是（A,B，C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）B、加涅C、奥苏贝尔3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律B、练习律C、准备律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反应B、条件强化C、泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）能力4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用A、熟悉性和临近性5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）暗示6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）模仿7、三个和尚没水吃的现象是（B）社会抑制、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点（B，C，D）B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座B、帮助同学补习功课7、战争、恐怖活动属于CC、手段性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点9、群体决策的缺点有DED、费时费力E、议而不决单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准C、理想状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CC、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的B、内在心理根源4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低5、最重要和最良性的学习动力是B、学习兴趣和远大的理想多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA 诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展教育心理学作为一门分支学科诞生于 D1903年2将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是C任务难度3.格式塔心理学家提出的迁移理论是 C关系转换说 4小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 B态度5根据学习的定义，下列属于学习的现象是 D儿童模仿电影中的人物的行为6小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 A言语信息7在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学A上位学习 8下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是 C思维的可逆性 9当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于 。 B负强化 10奥苏贝尔认为，学生学习的实质是A有意义接受学习 2011年高等教育心理学单项选择练习题1机械学习与有意义学习划分的主要依据是A学生是否理解学习材料2 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生_的学习。 D态度3“举一反三”和“触类旁通”所说的是_。A水平迁移 4在学习较复杂的内容时，动机水平为_时最有利于学习。A较低 5小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的B负强化 6前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的_D干扰说7某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是C可控的内部归因8奥苏贝尔认为，学生学习的实质是A有意义接受学习 9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A相同要素说 10发现学习的倡导者是A布鲁纳 评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。2 如何了解心理健康？试联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。1自我效能感：班杜拉提出，它是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。2学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目的的内部力量。3先行组织者：奥苏贝尔提出，是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。4元认知：又称反省认知，由弗拉维尔提出，对认知的认知，即是个体对自己认知过程与结果的自我意识。1 1试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行教育。（见P41-42）要点提示：情感是人对外界刺激能否满足自己需要而引起的一种态度体验。大学生情感有鲜明的特点，表现在以下几方面：第一，大学生情绪兴奋性高，感染性强，第二，大学生情感的丰富性与复杂性，第三，大学生情绪的稳定性与波动性，第四，大学生情绪的文饰性，第五，社会性情感占大学生情感内容的主导地位。2艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。要点提示：遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点。启示：及时复习。3教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”要点提示：教师要确立“为迁移而教”的教学理念；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机。2 评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。要点提示：（见P64）班杜拉摈弃了心理动力学和心理特质论的内因决定论和传统行为主义的外因决定论的人格理论模式，对三者之间的关系提出了更为辨证和完善的三方互动决定论。该理论认为，人的内在特征行为和环境三者之间构成动态的交互决定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式都随行为个体环境的不同而发生变化。为了具体说明人的思想和行为怎样受环境影响，他区分了两种学习，即观察学习和亲历学习。观察学习包括注意保持生成和动机四个相互联系的过程。亲历学习是指通过反应结果获得的学习。启示：对德育工作，尤其是对学生的态度和品德的学习具有重要的启示意义，要注意榜样人物及其行为后果；要恰当的运用强化理论，注意直接强化替代强化和自我强化的作用。(2)心理过程人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。人的认知、情绪和意志是紧密联系、相互作用的。一方面，人的情绪和意志受认知活动的影响；另一方面，个体的情绪和意志对认知活动具有重大影响。再者，情绪与意志也密切相关。情绪既可以成为意志行为的动力，也可以成为意志行为的阻力，意志可以调节和控制人的情绪。(3)心理状态心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。它既不像心理过程那样变动不已，也不像心理特征那样稳固持久。人的心理活动总是处在睡眠状态、觉醒状态或注意状态下，不同的心理状态体现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。(4)心理特征心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。气质与性格有时统称为人格。正是这些心理特征，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。人的心理是一个整体，将人的心理分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面，只是为了进行科学研究的需要。这四个方面是密切联系的。首先，心理动力与心理过程是互相作用的。人没有无缘无故的认识、情感和意志，他们的心理过程总是在某种心理动力的推动下进行的。人的需要的产生和发展依赖于心理过程。其次，心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。最后，心理状态和心理特征是密切联系的。心理状态既稳定又可变，是介于流动的心理过程与稳固的心理特征之间的一种相对稳定的状态。2简述心理学的主要发展趋势。答：心理学从1879年冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室诞生以来，经过多年的发展，形成了众多流派。目前，心理学主要朝着以下两种趋势发展：(1)认知心理学l967年，美国心理学家奈塞尔发表了认知心理学一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。认知心理学把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有