「唐诗之美」课程设计表.doc

唐詩之美課程設計表教師：陳世育課程名稱：唐詩之美年級：7領域：語文學習內容：本學習內容的哪一部與您課程有關？本課程的延伸學習目標為何？學生已學過近體詩中的絕句，瞭解近體詩的格律與基礎知識，本單元給學生的主要目標是加深、加廣對近體詩的瞭解，並能加以運用，進行創作，以及學習使用網路資源來認識近體詩及唐代詩人。學生作業說明學生所要提出的實際或模擬問題情境為何？學生要製作出哪些有用的作品、活動、或服務？學生的作品會帶給他人哪些效益?星期六的晚上，你正在看電視節目百萬大富翁，聽到主持人問的問題：杜甫的五言絕句功蓋三分國，名成八陣圖；江流石不轉，遺恨失吞吳。是形容哪位名人？你記得才剛學完絕句選，老師提到詩聖杜甫，也想到唐朝是詩的黃金時代，而絕句是近體詩的一種，有嚴格的格律要求。因此現在你必須知道哪些是唐朝的著名詩人？你所學到的近體詩知識與格律，是否能幫助你辨認哪些詩是近體詩？而你是否也能寫出一首絕句？資源本課程需要哪些教材與其他的資源?課程：國文課本科技：電腦工作站MS WordMS Powerpoint網際網路資訊來源：唐詩入門網站中華典籍網路資料中心唐詩三百首網站文海任縱橫網站唐詩經典100句唐詩三百首詳析其他：課程程序 學生為完成本課業必須遵守的步驟為何？老師必須遵守的指示為何？學生步驟老師指示科技使用（內容與方法）1. 在思想起學習單上填入你在國小時學過的詩（新詩除外）與曾經看過、背過的唐詩及其作者。2. 連結中華典籍網路資料中心唐詩三百首網站。1. 指導學生完成學習單。2. 連結中華典籍網路資料中心唐詩三百首網站並示範如何使用網頁。1. 運用email接收學習單。2. 使用MS Word做文書處理。3. 利用網路資源獲得資訊。3. 運用獲得的資訊來回答追尋唐詩的蹤跡學習單上的問題：唐詩分期為何？古體詩與近體詩如何區別？查出近體詩專有名詞的意義。近體詩的格律有哪些？連結唐詩入門以及文海任縱橫網站，並示範如何找到解決問題的資訊。4. 連結中華典籍網路資料中心唐詩三百首網站，找出你最喜歡的唐詩，試著分析其格律，並寫下喜歡的原因及這首詩給你的感受。視情況協助學生進入網頁。利用網路獲得資訊。5. 連結文海任縱橫網站，學習對聯的基本知識，並完成我也是小秀才大家來作對學習單。視情況協助學生進入網頁。1. 運用email接收學習單。2. 使用MS Word做文書處理。3. 利用網路資源組織資訊。6. 兩人一組，製作尋人啟事尋訪詩人的足跡報告。這位詩人的生平為何？他有哪些重要事蹟及詩文？他的文學成就為何？這位詩人還有哪些部分可以介紹給同學知道？1. 視情況協助學生使用搜尋引擎。2. 文本資料。1. 使用MS Word做文書處理。2. 利用網路資源組織、查找資訊。3. 使用MS Powerpoint製作詩人生平簡報。7. 複習之前學過的絕句格律，並試著創作絕句，利用唐詩入門網站查找及檢查格律正確與否。1. 視情況協助學生進入網頁。2. 指導學生查找韻目聲調。1. 利用網路查找資料及獲得資訊。2. 利用MS Word做文書處理。8. 與夥伴一起準備資料，分享所得，並參與討論，完成讀詩有感回饋單。指導學生填答回饋單及總結。利用MS Word做文書處理。評估計畫 學生的作品與表現所使用的九年一貫課程能力指標為何？課程中什麼資訊會被用來提供回饋？又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況？A-3-2能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。B-3-3能思辨對方說話的表達技巧。C-3-2能運用多種溝通方式。C-3-4能自然從容發表、討論和演說。E-3-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。E-3-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。E-3-6能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。E-3-7能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。F-3-8能練習使用電腦編輯作品，分享寫作的樂趣，討論寫作的經驗。F-3-9發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。1. 課程中每份學習單皆分題評分，並且教師針對學生表現給予質性描述；分組報告部分則另增小組互評。2. 課程最後總結發下回饋單，由學生針對本次主題作自我檢討與評量，並請分組夥伴、家長及教師給予回饋，教師亦可藉回饋單瞭解活動設計需改進或增強部分。學生為了成功必須學習與練習的二十一世紀技巧有哪些(溝通、共同研究、科技、時間與資源管理？)課程中什麼資訊會被用來提供回饋？又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況？運用科技從不同的來源中去搜尋、評析與整合資訊。1. 課程中每份學習單皆分題評分，並且教師