《雪绒花》教学设计.doc

吴江市北厍小学教学设计评比学 科： 音乐 年 级： 五 题 目： 雪绒花 作者姓名： 许建红 20102011学年第一学期雪绒花教学设计一、课题：雪绒花（五年级艺术）二、教材简介雪绒花歌曲为C大调式，带再现的单二部曲式。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ XX X”。第二乐段的开始两句以“XXX ”及“XXXXXXX”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题为我祖国祝福吧！歌曲运用中速及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。三、学情分析：雪绒花旋律流畅舒展，感情朴实真挚，歌曲赞美了雪绒花的纯洁美丽，抒发了对祖国的热爱之情。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到潜移默化的作用。小学的学生已具有较强的分析能力，对理解作品、分析作品都有自己的见解。因此，在歌曲教学中，从歌词到旋律，从表演到伴奏，都要尊重学生的个人感受和独特的见解，充分给予学生自主学习的空间，通过合作而创新。 四、教学目标：1、知识与能力：指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱雪绒花，感受歌曲的节拍特点，唱出3/4拍的韵律感，培养学生用各种不同的手段表现音乐的能力。2、情感态度与价值观：通过歌曲雪绒花的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对大自然、对生活的热爱，激发爱国热情，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影音乐之声产生兴趣，扩大音乐视野。五、教学重点：学生通过多媒体的视听结合，能够准确地把握歌曲情绪，用悠长的气息、柔和的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：唱出3/4拍的韵律感，准确掌握节奏：X 0X X 。六、设计理念：从创设生动的意境入手，运用各种不同的方式引导学生感受3/4拍的节拍特点，为演唱歌曲作好准备；通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的爱国情感；充分运用媒体、钢琴、乐器等丰富学生的学习资源，强调学生的动手操作和主动参与；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。七、设计思路：随着音乐新课程标准的出台，音乐教学将进入一个新的阶段，学生的主体性在课堂中将会得到充分发挥，以培养学生的创新精神、合作、参与的意识和实践能力，在更大程度上得到提高。本课以完成教学内容、基本要求，深化课堂教学改革，推进素质教育为出发点，运用多种诱导方法，激发学生学习兴趣，让学生在特定的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体的画面丰富教学内容，注重培养学生的内心听觉，启发学生想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，充分体现和发挥师生双边活动效能，进而提高课堂教学质量。八、教学过程：（一）导入新课1、欣赏雪景、创设意境（1）学生说说在下雪天最喜欢做的事情。（2）媒体出示各种雪景图：白雪覆盖的白桦林、倒垂的冰柱、冰封的小河、白雪皑皑的雪松等。老师和学生一起分享这些美丽的雪景。2、感受3/4拍（1）引导学生想象下雪时的风声、踩雪声，并且用声音、动作模仿。（2）媒体出示风声、踩雪声的节奏，体会3/4拍的强弱关系：。（3）出示3/4拍的指挥图示，跟着老师划一划拍。（4）学生选择自己喜爱的打击乐器为3/4拍歌曲伴奏。（设计意图：从激发学生的学习兴趣出发，通过欣赏雪景，创设良好的意境及课堂氛围；同时运用模仿风声、踩雪声和乐器伴奏的方式复习3/4拍，感受3/4拍的强弱关系，为新歌的学习作好铺垫。） （二）歌曲教学1、学生聆听歌曲雪绒花，感受它的节拍：3/4拍。2、教师揭示课题：雪绒花， 同时欣赏雪绒花的图片并作介绍：雪绒花只有在冰雪连年的地方才能见到它，它的生命力非常地顽强。奥地利人把雪绒花作为自己的国花，只有最勇敢的战士才有资格佩戴它。后来，雪绒花就成了勇士的一种象征。3、聆听歌曲范唱雪绒花，教师介绍歌曲的创作背景。（设计意图：让学生能充分地聆听音乐、感受音乐，并能初步了解音乐的各要素对音乐情绪起的作用。音乐教学中，对学生音乐感受能力和理解能力的培养是很重要的，而五年级的学生不仅在感性方面加以引导，更要让学生从感性的理解提升到理性的分析，以进一步培养学生音乐理解能力的提高，对音乐智能的培养上是质的飞跃。）4、学生聆听英文版的雪绒花，教师指导学生边听边划拍。（设计意图：通过学习打拍子，让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好地结合起来，并准确掌握歌曲的节奏。）5、集体有感情地朗读歌词。6、用“唔”随音乐伴奏哼唱歌曲旋律。要求：用轻声随音乐演唱，注意声音的连贯性、气息的平稳性。老师做简单的示范讲解。（设计意图：此环节为学唱歌曲的准备练习，在哼唱旋律时主要让学生唱准音高和节奏。）7、填词演唱。学生找出自己演唱不足的地方，老师给予讲解指导。（设计意图：在难点解决这一环节，我主要采取了循序渐进的方法，首先让学生学会打击三拍子的节奏，经过反复练习与哼唱旋律相结合的方法，使学生在实践中来体会准确的节奏音型，从而使学生在自己的实践体会中把难点攻破。让学生演唱后，来发现自己所存在问题，解决问题。通过难点的解决，增强学生学习的自信心和学习的兴趣。）三、歌曲处理。1、巩固歌曲。要求：唱的更富感染力，速度可慢些，声音柔和些，高潮部分在力度上可以稍强一点。2、划拍歌唱。感受三拍子的抒情美感。3、分组表演唱。用歌声表达丰富的情感内涵。4、用英文歌唱。先读英文歌词，注意咬字吐字，然后尝试歌唱。（设计意图：通过前面情绪的体验、旋律的感受，学生唱好歌曲是水到渠成的，运用学生已有的知识学习英文的原唱，既能活跃课堂气氛又是向其他的学科延伸。）四、即兴创作：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意尝试一下其它的演唱形式吗? 你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情?下面请各小组自由选择自由组合，排练一首最能表达你们思想感情的雪绒花。1配乐朗诵歌词（第一遍）+齐唱歌曲（第二遍）2领唱与合唱（一人领唱其他人用u合唱）3 歌伴舞4. 齐唱+打击乐器（其他乐器）（设计意图：在音乐创作活动过程中