作文指导：多角度选材.doc

作文指导课多角度选材教学目标：1、指导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的详略，条理清晰地表达自己的意思。3、写作时要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学重点：指导学生多角度全方位地表现主题。教学过程： 一、导入新课宋朝大诗人苏东坡在咏庐山的诗中写下了:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这一富有深刻哲理的诗句。他深刻地告诉我们看同一事物,站的角度不同,感受和得到的结论就不同。今天我们就一起探讨作文多角度选材问题。（板书课题）二、出示目标这节课我们的目标是:1、学会观察生活，从多角度选择材料。2、选择恰当的表达方式，写出真情实感。三、拓宽取材空间（引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象，引导学生去生活中寻找素材。）生活当中，有许多令人心动的场景，或值得称道的事，或最受感动的细节，你能给大家讲一个这样的故事吗？学生思考、交流，自由发言。师小结：老师发现你们都有一双慧眼，善于捕捉生活中美的镜头，善于观察生活，感受生活。你发现选材可以从哪些方面着手？学生发言：可以从人、事、景、物等方面“撒网捞鱼。”四、激发想象，交流初选成果以，太棒了！为题，集中全班的智慧，充分发挥学生的想象力，从多角度选择材料。学生分小组讨论、交流归纳总结：（一）写人方面1、社会：历届感动中国的新闻人物；一心为公的人民公仆；舍己为人的警察；爱心施助的陌生人等。2、家庭：颇具孝心的妈妈；勤奋工作的爸爸；人老心红的祖父母；单纯可爱的弟妹等。3、学校：尊敬的老师；亲爱的同学；甚至工作认真勤恳的门卫等。4、阅读：中国乃至世界上下五千年中的英雄人物；具有顽强意志科学家、艺术家；名著中的人物：坚忍的鲁宾逊，顽强的保尔，贝多芬等等。如表哥，太棒了！、保尔，太棒了！这类材料可用以小见大的手法，写成记叙文。（二）叙事方面学会了劳动、学会生活、学会运动、出外旅游等等。（记叙文）如： 学会生活，太棒了！、春游，太棒了！（三）状物方面坚强不屈的小草，出淤泥而不染的荷花，傲霜怒放的秋菊，凌寒独开的梅花等植物；锲而不舍的蚂蚁，坚持不辍的蜘蛛等动物，甚至沉稳坚毅的大山，从容于潮起潮落的海洋等等。小草，太棒了！、蚂蚁，太棒了！（四）写景方面 优美的景色，秀丽的风光，大好河山，或活动场景等等。晚霞，太棒了！、打网球，太棒了！五、根据选择的内容，进行“实战演练”（在课堂实践中变“学得”为“习得”。）从这些多姿多彩的选材中，老师感受到大家对生活的热爱，对自然的关注。请把你的最独特的感受写一个片段。学生活动：片段练习展示点评（附精彩片段）片段（一） 表哥，太棒了！因为大马和表哥最亲热，所以他拿手的本领就是骑马。一天，我到场院学骑车，他牵着大马，就要骑马给我看，到了场院，他向马下了命令“蹲下。”那匹马乖乖地蹲下了，他一个箭步冲上前去，一跃，便稳稳当当地坐在马背上了，他紧紧抓住缰绳，“起来。”马慢慢站起来。表哥骑在马背上，离地一米高，可是他毫无俱色，高兴地喊着：“驾。”马顺从地快步跑起来。他的腿不停地夹着马肚子。催马跑的再快一点。表哥骑在马背上，挺着胸，抬着头，象一个大将军，威风凛凛。“嗒嗒嗒”的马蹄声响个不停。马在场院里跑了几圈，当跑到我面前时，他喊了一声：“驭。”马停了下来。他一手紧紧握住缰绳，故意把胸挺得笔直，那精神抖擞的样子仿佛是威风的战士凯旋归来。他对我喊了一句，“我到田里骑会去，你在这等着我。”“当心摔下来。”“没关系，我和它是好朋友。”说着，他夹马肚子，马抬头嘶一声，“嗒嗒嗒”地向一望无际的田野上跑去。（我来评：通过表哥骑马的经过，表现出小作者羡慕、信服的心理。）片段（二） 打网球，太棒了！比赛开始了。起先几个球我还能招架，甚至还能让妈妈接不着。可她怎肯败在我手下？于是，她拿出了看家本领“溜人打法”，把刚刚有些沾沾自喜的我打得满场乱跑，网球拍乱挥，可半天还接不着一个球。甚至把拍子都甩了出去。爸爸见状，赶忙拿起球拍前来“助阵”有人与我并肩作战，我的信心自然恢复了不少。爸爸果然不负我望，几个扣球就把妈妈咄咄逼人的气势压了回去。可妈妈岂能服输！球越打越狠。爸爸不愧是身手不凡，不但不怕，反而越战越勇。只见小小的网球就像一颗颗绿色的流星，来回飞舞。这可苦了站在场中的我。既不能接妈妈打来的球，又要躲开爸爸打过去的球，任凭拳头大的网球在我头上乱飞，我禁不住尖声叫了起来。最终，我还是抱着脑袋狼狈而逃。（大家评：作者取材于平常生活，记述自己在网球比赛中的侥幸心理以及一家三口其乐融融的场面，描写出一个幸福家庭给孩子带来的身心健康，语言朴素、流畅。）六、总结谈话，揭示主题这节课你学会了什么？（诗人何其芳说：“生活多么广阔，有生活的地方就有快乐和宝藏。”希望同学们在今后的学习和生活中，都