北师大小学二年级数学下册回收废电池.doc

回收废电池的教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册回收废电池。教学目标：1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数“不进位”及“不连续进位”加法的计算方法，并能正确地计算。2.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。4对学生进行保护环境、热爱大自然，增强学生的环保意识。教学重点：探索并掌握三位数加法的计算方法。教学难点：1.理解“相同数位要对齐、满十进一”.2.培养估算意识及能力。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫，情境导入。1笔算加法课件出示：72+13= 46+54=。学生先在练习本上独立完成，再指名学生板演竖式，订正对错。问：竖式计算100以内的加法时要注意什么？指名回答：相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就要向前一位进一。师：看来同学们已经熟练掌握了100以内的笔算加法。今天这节课，我们将继续探索有关加法的知识。2导入课题课件出示图片文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。丢弃一节废电池，会使1平方米的土壤寸草不生。而一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。废电池中的金属可以回收再利用。如果将它混在垃圾中，不仅污染环境，而且浪费资源。因此，我们应该把废电池与其它垃圾分开，集中起来送去回收。师：看了这些资料，你有什么想法吗？废电池的危害太大了！那就从现在做起，从我做起，把废电池回收起来，比一比谁是最棒的“环保小卫士”！出示课题：回收废电池。二、创设情境，探索新知。1收集信息，提出问题。师：同学们已经行动起来了！课件出示统计表。问：这是二年级回收废电池情况的统计表。从表中，你知道了哪些数学信息？你能根据这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？指名回答，教师板书。2自主探索，解决问题。第一个问题：一班和二班一共回收多少节？问：谁能列出算式？你们同意吗？教师板书：112+87=。估一估师：不计算，先估一估这里一共大约有多少节废电池。指名回答：A.把112看作110，87看作90，11090=200；B.把112看作110，11087=197。问：判断一下，估算的结果比实际结果大，还是小？算一算师：谁估算的结果更接近准确答案呢？请同学们选择一种方法试着算一算，可以用计数器拨一拨，也可以在作业本上写一写。开始！学生自主探究算法，教师巡视。说一说师：把你的方法介绍给同桌。同桌交流。指名回答，全班交流。课件演示拨珠，教师板书竖式或口算算式。问：你们用不同的方法解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法？为什么？（计数器，慢；口算，数字大易出错；竖式，既方便快捷，又不易出错。）比一比问：看看刚才估算，谁的结果更接近计算的结果？想想，怎样估计才能使结果更接近准确结果？（估计的数越接近原来的数，结果就越接近准确结果。）第二个问题：一班和三班一共回收多少节？师：怎样列式？指名回答，教师板书：112+129=。算一算问：112+129等于多少？请你们试着拨一拨、算一算，看你能想到几种方法。学生自主探究算法，教师巡视。议一议师：把你的方法介绍给组内的同学，比比看谁想到的方法多。小组交流，教师巡视。指名回答，全班交流。课件演示拨珠，教师板书竖式或口算、巧算算式。（巧算：112+129=110130+2-1=2402-1241，112+129=110129+2=2392241，112+129=112130-1=242-1241，112+129=100+100+（1229）=200+41241）。估一估问：谁来估算一下112+139的结果是多少？你是怎么估算？指名回答：把112看作110，把129看作130，112129110130240。师：看看估算的过程，想想估算的结果比实际结果大，还是小？实际上是不是这样？我们通过正确的估算可以检验计算的结果对不对。3观察比较，归纳方法。课件出示复习环节的两道题。问：那是我们以前学的笔算加法，这是今天学的笔算加法。对比看看，有什么相同的地方和不同的地方？引导学生找出相同点进行归纳，并课件出示：相同数位要对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。对比不同点，引导学生发现今天学的是三位数的加法，板书课题：三位数的加法。三、联系实际，巩固应用。1.练一练456+307= 271+436=169+602= 85+324=师：你们能不能用估算的方法说一说。然后独立思考完成。分组交流，教师巡视。2帮淘气买家具：解决问题。师：利用今天学习的知识，我们还可以解决很多生活中的问题。淘气想请大家帮个忙，它想买几件家具，我们陪他到家具城去看看好吗？课件出示商品及标价。问：谁来为大家介绍一下这些商品的价格？课件出示问题：买一套