同分母分数加减法 教学设计.doc

第六单元课程标准解读教学内容义务教育教科书五年级下册第六单元教材分析分数加减法这部分内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。简单的同分母分数加减法是在三年级上册中学习的，并且三年级上册虽然学习了简单的同分母（分母小于10）分数的加减法，但当时学习这些知识的主要目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，积累一些感性知识。从本单元开始，才系统地学习分数加减法。本单元学习的具体内容包括同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、分数加减混合运算和利用加法运算律进行分数简便计算。本单元教科书重点内容是分数加减法的计算方法。教学目标 1理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。2理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。3体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。教学重点1.掌握分数和小数的互化方法。2.掌握同分母分数和异分母分数的计算方法，并能熟练的计算。3.能熟练的运用运算定律进行计算。教学难点1.分数和小数的互化方法。 2.掌握同分母分数和异分母分数的计算方法，并能熟练的计算。教学措施 五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探究习惯。因此，教学时，应重视教材提供的两个涉及数学文化的阅读材料的学习。在此基础上，再补充一些相关的学习材料。单元教学课时分配单元,教学可是分配:本单元建议教学课时为9课时,包括复习课和练习课(新授课4节,整理复习课2节,练习课3节).第 1课 时（教师导学题纲）课题 同分母分数加减法授课类型新授课主备教师授课教师王文良授课班级五（3）班授课时间学习内容教材第89-90页的例1教材分析同分母分数加减法是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。学情分析 相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。学习目标1、掌握同分母分数加减法的算理及计算方法。2、探究同分母分数加减法的计算过程。学习重点 能够正确地计算同分母分数加、减法。学习难点 让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法。教法与学法 动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学准备（教具与学具）多媒体课件学习过程二备批注（集体备）三备批注（个人备）一、前测题回馈。 1.对学生出现的问题进行订正。2.版书课题，3.课件出示学习目标。组织学生阅读二独立思考，自主学习。1.完成导学案。2.自学前，认真阅读学习要求。学习要求：1、仔细阅读，用心思考，独立完成导学单。2、完成导学单后，与同桌交流成果。（1）、+想：是（ ）个，是（ ）个；3个加1个是（ ）个，也就是。（2）、（ ）+（ ）（ ）化成最简分数是（ ）。（3）、想：是（ ）个，是（ ）个，3个减1个是（ ）个，也就是。（4）、同分母分数加、减法的计算法则是：（ ）不变，只把（ ）想加减。2.教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。三师友对学，合作交流。1. 对子间互相交流学案，合作解决问题。2. 师友互助，指导和讲解对子解决不了的问题。（课件出示对学要求后，学生阅读后进行对学）四展示交流，解惑释疑。1.小组展示，全班交流，拓展提升。（学生交流的过程中，教师适时导学）3. 教师根据小组展示情况进行解惑。4. 进行小结。五学以致用，当堂检测。（先让学生独立完成，教师批改先完成的学生，批改好的学生再批改其他学生，同时还要指导讲解其他学生错误的题目。）1、我会计算。+ + + 2、我会填。（ ） +（ ） （ ）六回顾反思，总结提升。 今天学到了什么知识？学得开心吗？还有问题吗？作业布置完成教材第90页“做一做”的第1.2题。板书设计 同分母分数加减法： + = = = （张） 同分母分数加减法， 分母不变 = = = （瓶） 只把分子相加减。 教学反思 本节课我本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要体现了以下几点：1、关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本节课，首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。2、关注学生的学习方式，促进三维目标的落实。整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，学生能回答老师的绝不包办代替。在教学时，充分让学生自己探索，充分让学生去交流。让学生在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实。3、关注学生算法的多样化。对计算方法上的探讨，在计算中