数学人教版五年级下册《两数之和奇偶性》.docx_第1页
数学人教版五年级下册《两数之和奇偶性》.docx_第2页
数学人教版五年级下册《两数之和奇偶性》.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

两数之和的奇偶性荷花池小学 王慧教学内容：教科书第15页。教学目标：1.通过探究，知道两数之和的奇偶性。2.能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。教学重点：在探索两数之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。教学难点：认识两数之和奇偶性的必然性。教学准备：多媒体课件和正方形学具各10个。教学过程：一， 激趣导入1， 复习概念，引入图示。（1） 说说什么是偶数？什么是奇数？（2） 偶数是2的倍数，也就是除以2余几？奇数呢？（3） 偶数、奇数在生活中又叫什么数？（4）用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？1， 游戏导入。一起玩“快乐大转盘”的游戏。这个转盘上有110，有奇数也有偶数。（1） 游戏规则。一个同学转，指针指着那个数，就加上这个数本身，如果和是奇数，有大奖，如果和是偶数，就没有奖。（2） 学生尝试，老师分两列（奇数+奇数，偶数+偶数）板书算式。（3） 怎么还没人得到奖？二、探索与猜想，验证与归纳1，明确探究的问题。刚才做做游戏，一个数加上它本身，只有两种情况，要全面研究，还有什么情况？板书：奇数+偶数=追问：问什么“偶数+奇数=”不用研究？2， 用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。提示：可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼，想一想，为什么是这个结论。可以独立完成，或者同桌合作。注意做好记录。3，全班交流、讨论（1） 请用举例方法的同学介绍。教师板书。通过举例，得出什么结论？（2） 请用小正方形拼摆的同学介绍。学生在实物投影仪上介绍，教师在黑板上用磁性教具演示，或用课件演示。教师：通过拼摆，使我们确信结论是正确的。这种方法称作“数形结合”。（3）谁能用偶数、奇数除以2的余数来解释这些规律？（如果学生有困难，可以指导学生自学）学生反馈，交流。（4）归纳结论将板书补充完整。偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数再问：有没有哪个同学的举例不符合这些规律的？能举出反例吗？（5）现在你能解释“快乐大转盘”的游戏，为什么不会出现大奖的原因了吗？三、 巩固练习，内化新知1，探究两数之差的奇偶性。2，填空。3，小明爸爸、妈妈今年岁数的和是奇数，几年后小明爸爸、妈妈岁数的和是奇数还
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论