正文无声胜有声.doc

无声胜有声在数学作业批改中使用评语的点滴体会伴随时间的流逝，从教小学数学已有十二个年头了。一路走来，有得有失，有喜有忧最大的收获是学生喜欢我的数学课堂，喜欢学数学，喜欢做数学作业。并不是我的数学课堂有多精彩，只是在平时作业批改中，我会写上一则则“短信”，或提示、或表扬、或激励，把想对学生说的话写下，用评语和学生进行思想的交流，激发学生对数学的学习兴趣，无声胜有声。批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。因此，作业批改的技巧也是一门学问。通常，数学作业的批改，人们习惯于用“”“”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。此外，单纯的用“”和“”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些体会。一、使用评语能激发学生的学习兴趣。 恰当的评语可以激发学生的学习兴趣，强化动机。学生作业做得既快又好时，我会写上：“你真棒！”、“做得好，真聪明！”、“真好，争取更好！”这样的评语让学生得到充分的肯定，从而激发学生进一步学好数学的积极性；对作业质量差的学生要尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们的积极性，我会这样写：“再仔细些，你准行！”、“老师相信你能行！”、“看到你的进步，老师非常高兴，祝贺你！”。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系”、“用逆推方法试试看”、“第二步该干什么？”等评语实际是提示学生思考的路线。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。二、引用评语能培养学生形成良好的学习习惯。用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考，使他们敢于大胆的去想去做，敢于标新立异，勇于尝试。同时教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，对错分明，谆谆教导，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。三、使用评语能促进师生关系和谐发展。数学作业批改中巧用评语, 不仅从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。还可以加强师生间的交流，增进信任，激发学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。有一次，我在批改作业时，看到了这样的一段话，“老师，死定了，死定了。我没做完数学作业，我简直是要死了，周末玩疯了。我一定尽快补上。请老师原谅我，请老师一定要相信我。学生：XXX”从学生的简短的话里，能看出孩子说的是真心话，贪玩，没有及时做完作业，怕老师的批评，怕家长的责骂。我甚至能想到孩子写这段话时的心情，我沉思了片刻，接在后面写上：“XXX同学，老师相信你，今天一定会把作业补上的，但老师有个要求，把这件事当成我俩的秘密，不要让其他人知道，好吗？”后来，这个孩子把作业及时的补上了，而且做得很棒。到现在，这个学生一直和我保持着这样的沟通，她现在不只是学习好，其它方面也表现的非常好。还有一次，一位学生在作业后面写了一段话，“老师，我要练球，又要补英语，还要参与卫生检查，又想有更多时间来玩，能不能不抄题目？”看到这，我有点心酸。但还是硬下心来，给她回了一段话：“老师是这样想的：第一，你的字写得很漂亮，老师喜欢看你的作业。第二，抄题目有助于你对题意的理解。你能克服困难吗？”后来她的作业做得更好了。这件事，班上的同学谁也不知道，既维护了学生的自尊心，又取得了很好的效果，还为师生间建立了良好关系，可谓一举数得。另外，在有限的课堂时间内，对学生进行个别提醒或辅导，并不容易，于是，我便利用作业批改中捎上一句话，“今天上课，有听讲吗？”、“ 在课堂上要大胆发言！”、“请将“认真”进行到底！”、“放学后，我们好好谈谈，好吗？”，利用这些评语，激起学生情感的波澜，使得师生的心灵在平等的交流中沟通，让老师不再居高临下，而是成为学生真正的引路人。总之，教师作为人类灵魂的工程师，应持有特有的情感来塑造莘莘学子的灵魂。实际上，在数学作业批改中写评语是一件苦差事，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、行之有效的评语是件难事，可是我们选择了教师，选择了为孩子们创设成功的道路，就得不怕苦、不怕累、不怕烦，