绘本《獾的礼物》教学设计.doc

绘本獾的礼物教学设计 斜桥镇中心小学 马平教学目标：1. 关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。2. 学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。教学准备：绘本獾的礼物、PPT、教学过程：一、谈话导入1、师生共同回忆收到过的最开心的礼物。教师： 孩子们，你们收到过礼物吗？收到礼物的心情怎样？说说你收到过的最珍贵的礼物？为什么珍贵？那你们有没有保存好这些礼物？教师小结：每个人都会收到珍贵的礼物，却不是每个礼物都可以陪伴你们很久。但我知道世界上有这样一种礼物会伴随你一生。会是什么礼物呢，看了今天的绘本我们就知道了。二、观察画面，了解主要人物。1、观察封面（1）看，小动物们排着老长老长的队伍来到獾的面前，都在等着獾的礼物呢。看看，都有谁呢？（狐狸、兔子、鼹鼠、青蛙）教师小结：原来呀，獾懂得许多许多的事情，是一只受人尊敬的，乐于帮助别人的獾。（2）从这封面上，你还知道了哪些信息呢？（文、图：苏珊华莱：英国人，从小酷爱画画，我们今天读的这个故事獾的礼物是她大学毕业时创作的第一个绘本故事，她也因此而一鸣惊人。 翻译：杨玲玲 彭懿。 少年儿童出版社出版）2、（投影仪出示书的环衬）我们轻轻翻开绘本第一页，这是书的环衬，你看到了什么？（绿色的书页）给你什么感觉？（一片的绿色，是生命的颜色，所以，有人说这是一本关于生命的书。）3、我们又翻开一页，（音乐响起）这是扉页，一个小小的镜头，将我们的视线拉向远方。年纪很老的獾一个人站在野外，风吹起了他的围巾。夕阳下，晚风中，獾孤独地望着远方，你会问：（他要到哪里去？他想干什么？他还会回来吗？）4、许许多多疑问在我们脑海中浮现，让我们一起走进文章。 5、走进正文轻轻地翻，缓缓地读（1）读到“他吃过晚饭，坐在书桌前面写信一点都不像他从前做过的梦。”轻轻地问：这会是一个怎样的梦呢？指名说。（你真会想。真是个奇妙的梦。还有谁说说。）（接着读：让獾吃惊的是，脱离他的身体。）（2）这是一个奇妙而美丽的梦，在梦中年迈的獾不需要拐杖，不需要眼睛，他尽情地奔跑着，奔跑着(接着读：第二天，再见，獾”)（3）獾走了，獾不希望大家太过悲伤，可是，可是，大家都爱戴的獾走了，大家还是非常伤心，尤其是鼹鼠，（那天晚上湿透了。）（4）獾离开了大家，却又好像从未离开过，因为獾给大家留下来了许多美好的礼物和那些美丽的回忆。（春天快到了，那些日子。）那是怎样的岁月啊，那是怎样的记忆啊？（出示四个人物形象，指名读各自的回忆）（5）继续缓慢叙述故事。一直到结尾。四、读后交流（一）谈感受1、故事读完了，獾也留在我们每个人的心里，借着这个故事，相信每个人都感动了一回，哪些画面让你的心轻轻地颤动？(再次缓缓地播放幻灯片，指名学生说让他心灵颤动的画面。）1、学生提到獾死的时候比较伤心、难过。教师评价：对，你关注到了故事的情节。2、学生提到绘本的图片精美、唯美。教师评价：对，你关注到了绘本的图片。3、学生提到獾是个乐于助人的人。教师评价：对，你关注到了故事的人物。4、学生提到獾给动物们留下了离别礼物。谈离别礼物：（1）、正是这样一只獾给所有的朋友留下了一段特殊的回忆,出示：所有的动物对獾都有一段特殊的回忆他教过他的事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。（2）、师读。（3）、什么是离别礼物？指名说。（獾教会了动物们许多生活的技能。）（4）、獾留下了哪些离别礼物？（播放幻灯片）1）教会了鼹鼠剪纸，用一张纸剪出一长串手拉手的纸鼹鼠。2）教会了青蛙滑冰。3）教会狐狸打领带。4）教会兔子太太烤姜饼。5、说话训练：还有一些动物曾经也曾经也得到过獾的礼物，猜一猜它们得到了什么？结合其他的动物仿说句子。指名说。6、他们得到了这么多獾的礼物，你想对獾说些什么？指名说。7、让我们和鼹鼠一起，轻轻地对獾说一声：谢谢你，獾！（二）谈主题1、人们都怕死，可是这只獾却不怕死，对于死，这只獾是怎么会说的？（死，仅仅是意味着他离开了他的身体，獾不在乎。）2、他不在乎死，他在乎什么？3、这也是这本书传递给我们的信息生命的意义是什么？一个人，能这样在人世间走了一趟，也就是来过了一回，这就是活动了一生啊，生命的意义也就在这里吧。4、让我们再一次回味一下这个有点伤感却很温暖的故事。(三)谈图片讲述到獾给其他动物的离别礼物时，提问：这里的獾形象如此高大，是因为什么？五、总结提升1、在这寒冷的深秋里，这本绘本书给我们的心灵带来了温暖和感动，这就是阅读的魅力。2、出示：我们不能改变生命的长度，但是阅读却能增加生命的厚度。3、同学们，让我们爱上阅读给你带来的温暖。教学反思： 獾的礼物，一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。 死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，我们不妨以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命。 同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？这样一本图画书究竟会给三年级的孩子带来什么？关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？在我的故事引领下，他们将会走多远？本着这样的思考，根据三年级孩子的特点，我的思路很简单: 1了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。 2学会选择图书，喜欢读书。 上课之前，我一直在犹豫、在思考，关于这个故事的主旨的深入挖掘，对于三年级的孩子来说，是否太深了，他们能接受吗？通过试上，发现孩子不怎么会说，可能跟他们的人生体验有关，他们或许对这个哲学问题思考得太少。孩子深深地沉入了这个故事。至于理解深层的涵义，似乎有些困难。 所以，正式上课之前，我听取同年级老师的想法，把生命教育作为