《“凤辣子”初见林黛玉》教案.doc

五下第22课人物描写一组之“凤辣子”初见林黛玉教学设计组织引领：徐怡教材分析人物描写一组由3个独立的片段组成，小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同。“凤辣子”初见林黛玉重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的过程。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文重点通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的外貌、语言进行描写，二是从侧面对王熙凤的描写。设计意图此片段是人物描写一组的第三个片段，在前两个片段的学习中，学生已经感受了动作描写、细节描写在表现人物性格上的作用。在这个片段的学习中，教师通过组织学生自学、合作学习，引导学生聚焦王熙凤的外貌和语言描写，感受这样写对表现人物特点的作用，读懂“言外之意”，感受人物的性格特点。同时，关注单元整组学习，教师运用课后作业单，引导学生拓展延伸，能留心观察身边个性鲜明的人，做好记录，为单元习作做好准备。教学目标1. 能联系语境和上下文理解“敛声屏气、嫡亲、转悲为喜”等词语的意思，正确流利地朗读课文。2. 通过默读、跳读、范读等多种形式阅读“人物外貌”，并了解这样写对表现人物特点的作用。3. 借助联系语境和阅读链接，品读王熙凤的语言，读懂“言外之意”，感受人物的特点。*4.通过对不同人物言行的品味，体会正面描写和侧面描写相结合对表现人物特点的作用。教学重难点借助联系语境和阅读链接，品读王熙凤的语言，读懂“言外之意”，感受人物的特点。教学准备电子白板课件、课前完成课前预学单教学过程1、 阅读分享 走近红楼1. 谈话交流，初步了解红楼梦。2. 阅读补充资料，说说对红楼梦有什么新的了解。3. 结合课前预习单和“人物关系图”了解文中三个主要人物：贾母、王熙凤、林黛玉的身份。2、 聚焦外貌 自主读文1. 出示预习单，聚焦外貌描写段落。2. 指导用跳读的方式阅读外貌描写。3. 王熙凤给你留下了什么印象？四人小组讨论，用字卡方式呈现。4. 总结。3、 关注语言 合作探究1. 划出王熙凤的语言。2. 点名读，并校对。3. 自由、反复朗读。4. 自主学习，写下对王熙凤的“初步印象”。5. 相互交流，教师引导读懂王熙凤的言外之意。6. 小组分工合作，交流讨论王熙凤其它语言的“言外之意”，填写合作单。7. 小组展示汇报。教师相机点拨。四、对接前文 感悟交流1.细细赏析全文，又从哪里看出是个怎样的王熙凤。五、总结拓展 课外延伸1.总结：曹雪芹用上了这么多的表达方法，让我们深入、细致地感受到王熙凤的性格特点。2.观看相应视频片段。3.总结拓展：能留心观察身边个性鲜明的人，做好记录。附：“凤辣子”初见林黛玉课前预学单班级：姓名：学号： 1、 这篇课文选自中国古典文学名著 ，这部名著我（读/没读）过。2、 这篇课文是一篇古白话文，我读了（ ）遍能将课文读通顺了。我觉得，从“（ ）”到“（ ）”比较难读。3、 课文中出现了3个重要的人物，分别是 ，我来了解一下他们各自的身份： “凤辣子”初见林黛玉合作学习单班级：姓名：学号： 自主学习：把有关王熙凤语言的句子多默读几遍，看看那又是个怎样的王熙凤。语言描写初步印象言外之意第1处第2处第3处合作要求温馨提示：1.自主学习，完成“初步印象”的填写。2.四人小组分工合作，完成“言外之意”的填写。3.小组准备汇报。我们组的分工：谈话主持人：（ ）号； 时间管理者：（ ）号； 成果记录员：（ ）号； 成果汇报