《诗经》两首 导学案.doc

诗经两首氓导学案（第一课时）授课时间： 备课教师：程志国 组长签字：一、学习目标：1、知识与能力：学习诗经的有关常识，了解诗经的现实主义创作传统。2、过程与方法：挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。3、情感态度价值观：理解诗中人物的思想感情。二、学习难点、重点：1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2、通过阅读注释来自己理清诗歌的叙事情节。3、分析人物情感及领会赋、比、兴的艺术表达手法的妙处。三、知识链接：简介诗经诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经的语言特点诗经的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。诗经善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。四、学法指导：1、氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。2、诵读时要注意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。五、学习过程1、熟读诗歌，给下面的字注音。（A级）氓（ ） 蚩（ ） 匪（ ） 愆（ ） 将（ ） 垝垣（ ） 载（ ） 筮（ ） 咎（ ） 于（ ） 说（ ） 徂（ ） 汤（ ） 裳（ ） 罔（ ） 靡（ ） 隰（ ） 泮（ ）2、朗读并且翻译第一节（B级）3、在第一节中，选取了三个视觉效果极强的场面，用简练的语言概括出三个场景。（C级）4、在第一节的这些场景中表现了两人什么性格？（D级）5、朗读翻译第二节（B级）6、在第二节中，女主人公与心上人约定了婚期后，在漫长的等待中，是什么样的表现？（B级） 7、前两节中，最终的结果是什么？（B级）六、达标训练：背诵并默写两节。（A级） 七、学习反思：诗经两首氓导学案（第二课时）授课时间： 备课教师：程志国 组长签字：一、学习目标：1、知识与能力：学习诗经的有关常识，了解诗经的现实主义创作传统。2、过程与方法：挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。3、情感态度价值观：理解诗中人物的思想感情。二、学习难点、重点：1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2、通过阅读注释来自己理清诗歌的叙事情节。3、分析人物情感及领会赋、比、兴的艺术表达手法的妙处。三、知识链接：诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。四、学法指导：在反复吟唱中体会诗中的思想感情和艺术美。五、学习过程1、朗读翻译三至五节（B级）2、“桑之未落，其叶沃若女的耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”运用了什么手法？暗示了什么？好在哪里？（D级）3、在三至五节中，我们可以看到婚后男女主人公表现出什么样的性格特点，从哪些诗句中可以看出？（C级）4、朗读翻译第六节（B级）5、最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？（C级）6、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？（D级）六、达标训练： 默写第三至六节（A级）七、学习反思：诗经两首采薇导学案授课时间： 备课教师：程志国 组长签字：一、学习目标：1、知识与能力： 学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 2、过程与方法：了解诗经的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。3、情感态度价值观：了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。二、学习难点、重点：反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。三、知识链接：作者作品简介诗经是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。史记孔子世家说：“古者诗三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的诗经基本上经孔子删汰选编而成的。孔子（前551年前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍诗经尚书礼记乐周易春秋。其言论，主要记载在论语中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。四、学法指导： 整体感知这是一首描写久戍边防的士兵生活及其归途中感悟伤时的诗。全诗采用倒叙的写法，既通过戍卒的回忆和追述，来刻画戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。一边是温暖的家，一边是受外族入侵的国家，家难以舍弃，国也要保卫，战士的心理就是这么矛盾。家当然要，但国也要，两者都要，这样全部的辛苦和苦痛就落在了战士心上。采薇就把战士们的这种辛苦和苦痛表现得淋漓尽致，当然诗中也流露出了对统治者愤怒不平的情绪和士卒不可言喻的伤感。最后一章，把一个戍卒久役归来的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盘托出，达到了情景交融的境界，具有动人心魄的魅力。古今异义（1）不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）五、学习过程1、朗读诗歌并给下面加点字注音（A级）玁狁（ ） 不遑（ ） 载饥载渴（ ） 归聘（ ） 靡盬（ ）孔疚（ ） 骙骙（ ） 象弭（ ） 小人所腓（ ） 雨雪霏霏（ ）2、找出下面句子中的通假字并翻译。（B级）（1）岁亦莫止： （2）彼尔维何：（3）维常之华： （4）玁狁孔棘：3、结合书下注释翻译课文，概括每部分的主要内容（C级）第一章：第二、三章：第四、五章：第六章：4、这首诗表现了什