如何做好高校新生辅导员.doc

如何做好高校新生辅导员随着社会的发展，高等教育的不断扩招和深入改革，高等教育已经从精英式教育过渡到大众化教育。这一趋势为高校新生辅导员工作提出了更高的要求。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见文件明确了新时期加强和改进大学生思想教育工作的指导思想，即要求思想教育工作要坚持以人为本。贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。这不仅为大学德育工作指明了方向，也是辅导员切实做好新生教育工作的行动指南。一、做好高校新生辅导员的重要性辅导员是高校思想政治教育工作最直接最基础的实施者，是贯彻和实旌高校办学目标、德育方针l舶中坚力量，也是联系学校与家庭、社会的纽带，承担着培养人、教育人的重要职责。在高校德育工作中，辅导员将各项德育方针通过直接灌输或潜移默化的方式变为广大学生的自觉行动。在高校学生管理工作中，辅导员深入实际开创性地开展工作。对学生的成长产生积极而重要的影响。一个好辅导员会影响一批学生的未来，辅导员工作水平的高低，工作效果的好坏直接影响到思想政治教育的效果，影响到人才培养目标的实现。大一新生生阶段作为大学生活的起点，是承接学生从中学到大学，家庭到社会过渡的关键时期。这一时期的新生辅导员工作的好坏不仅直接关系到新生能否实现从中学到大学的平稳过渡，养成良好的思维、学习和生活习惯；更关系到高校思想政治教育工作能否持续、有效、深入地进行。实践证明，新生辅导员工作做得好，以后各项学生事务工作就会得心应手，思想政治教育就能深入有效地进行；反之，则会阻力重重，思想政治教育也会流于形式。因此，如何做好新生辅导员就成了当前高校学生工作的首要内容。作为新生辅导员，只有全面细致地了解和把握这一时期高校新生的特点及不良倾向。因势利导，才能从实际出发，找出相应的解决办法，当好学生成长过程中的引路人。二、高校新生特点及不良倾向1高校新生具有强烈的求知欲和极强的可塑性。高校新生思想单纯活跃，对全新的大学生活有着强烈的好奇心、探索欲和求知欲，容易接受新鲜事物、前沿思想；处于思想和人格形成的关键时期，具有极强的可塑性。他们不仅关注个人专业和发展的未来前景，对于校园的多彩生活也有着浓厚的兴趣和强烈的渴望。但是由于新生缺乏对社会的全面认知和了解，自我防范和保护意识淡薄，他们也极易被社会不良风气和行为误导而误人歧途，甚至心理、性格因此偏离正确的方向和轨道，产生严重的心理问题。2高校新生富有朝气，有着极强的参与和锻炼意识。新生入学后，各级学生组织都会开展形式多样的活动和社会实践，丰富学生课余生活。大多数新生都以火热的激情投入其中，在大学的舞台上充分锻炼、展现自己，在一次次尝试中体验成长的快乐。可以说，没有任何一个阶段的学生像大一新生那样以旺盛的精力和无私的精神投入到学生活动的浪潮中，也没有任何年级的学生比他们更富有朝气和活力，以及强烈的参与和锻炼意识。然而，这一时期有的学生盲目地投入到学生活动中，废寝忘食。出现长期缺课的情况，荒废学业。3高校新生独立意识强，自我意识突出。新生中韵城镇学生大部分是独生子女，很多农村学生即使不是独生子女也是家里排行最小的。他们一直是家庭的中心，同龄人中的佼佼者，备受呵护和关爱，有一种天之骄子的优越感。当他们脱离父母的监护，走上大学这个相对自由，可以张显个性的舞台时，独立意识空前增强，自我意识明显膨胀。个性的张显固然可以培养一定的独立性和创造力。但是过分的自我意识也会演变为以个人为中心的利己主义，不利于身心的成长。4部分新生自我调适能力弱，亟待指导和关怀。绝大部分的新生都是初次走出家乡，远离父母，容易产生孤独感。加之大学与中学学习、生活方式迥异，同学问生活习惯、家庭背景和民族文化的差异，很多新生不能及时调整自己的状态从而产生不适应感。他们或者学习热情减弱，失去学习信心；或者生活自理能力差，缺乏条理；或者在人际交往中表现出戒备、观望的心理，同学关系紧张。总之，这一时期的部分学生自我调适能力弱，非常需要指导和关怀。三、因势利导，做好新生辅导员针对新时期高校新生的特点、不良倾向及发展趋势，辅导员应当因势利导，坚持一把钥匙开一把锁，及时准确的把握新生的思想动态和成长规律，有针对性的帮助他们处理好学习、交友、生活等方面的各种问题。1为人师表，行为示范，促进学生优良品质和良好习惯的养成。由于大一新生具有极强的可塑性，辅导员对于这一阶段新生的言传身教至关重要。辅导员的言行不仅体现自身的素质，代表学校的形象；也会成为很多学生效仿的对象，对学生的心理、行为及今后的日常学习、生活产生潜移默化的影响。这就要求新生辅导员要有高度的责任感和使命感，注意自己的言行举止，甚至穿着打扮，以身作则、为人师表，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求不断提高师德和业务水平，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，在学识、人品、气质、涵养等方面做好学生的榜样；并将自律教育和文明礼仪教育贯穿于与学生交流及各种课外活动中，把严格日常管理与引导大学生遵纪守法结合起来，促进学生优良品质和良好习惯的养成。2指导学生正确处理学习和社会实践的关系，促进学生综合素质的提高。各类实践活动对于拓展大学生综合素质，培养创新精神与实践能力起着重要的促进作用，是高校课堂教育有益和必要的补充。现代大学不仅关注学生专业知识的学习，更注重学生综合素质的培养和各种能力的全面发展；并通过各级团委、学生会、各类学生社团及实践基地，为学生提供全方位锻炼和展现自己的舞台。针对现阶段高校人才培养的要求以及这一时期新生极强的参与和锻炼意识，辅导员应当鼓励新生积极参与各类实践活动，将其作为开展主体性教育的新阵地，让新生在活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。同时，还要引导学生正确处理好专业学习和参加实践活动的关系。参加社团活动与专业学习并不存在根本的冲突，只要分清主次，合理统筹专业学习和参加社团活动的时问，提高自主学习能力和学习效率，就能实现专业知识和综合素质的全面发展。3培养学生独立自主的意识和团队合作的精神。大一新生独立意识增强。自我意识突出。这与大学学习方式所需要的独立精神和自觉意识不谋而台。辅导员应该利用这一契合，一方面鼓励学生独立自主地思考、解决问题，养成自我教育、自我管理、自我服务的思维方式和行为习惯；另一方面，通过一定的竞争和挫折教育磨练他们的意志、品格，让他们的独立自主意识既得到充分发挥，又不会过度膨胀为以个人为中心的自私利己主义。对此，辅导员可以通过师兄师姐及优秀同学先进事迹，经验交流，用榜样的力量带动身心的成长；并通过开展形式多样的班团活动，充分发挥团体对于个人成长和发展的积极作用，让学生在团体合作中学会尊重他人，与人协作，增强集体意识和团队意识。4广泛深入地开展各种形式的谈心交流活动，提高新生的自我调适能力。针对部分新生自我调适能力弱的情况，辅导员要积极主动地广泛深入地开展谈心活动，了解学生学习、生活上的困难。分享他们成长过程中的烦恼和快乐，赢得他们的信任，做他们的知心朋友，并在学习、思想和生活等方面提供及时、热情、真挚的帮助。实践中，辅导员可以深入学生宿舍了解学生的衣食冷暖，为学生排忧解难，可以倾听式的个别谈心为学生解开心节，也可以通过写班级日记的方式与学生交流。对于那些恋家和自理能力差的同学，辅导员应调动其室友和班干积极开导，互帮互促；对于由于家庭背景差异而引发的冲突，辅导员可以通过班会和谈心进行教育，充分发挥班团集体的作用。促进新生之间彼此交流和相互理解，提高新生的自我调适能力。总之，大一是新生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。做好新生辅导员工作是这一时期最重要，最紧迫的任