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授课题目（教学章、节或主题）：第三单元 教学模式与教学策略设计模块一 信息化环境下的教学模式教学器材与工具多媒体、投影计算机网络课室授课时间第10 周周五 第 1、2 节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：学完本课后，学生1能够使用自己的语言陈述教学模式的基本内涵，2能够简要地描述几种基本的教学模式以及信息化环境下涌现出来的几种新型教学模式。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：基本内容：详细介绍了教学模式的基本内涵，教学模式的三种基本类型，在这个基础上再引入信息化环境下的新的教学模式：抛锚式教学模式，支架式教学模式。教学重点与难点： 教学模式的内涵，抛锚式教学模式、支架式教学模式的内涵与应用。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：教学方法与手段:讲授与实践活动教学展开过程：教学内容：一、教学模式的基本内涵美国的乔伊斯和韦尔在教学模式一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式通常包括五个因素，即理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构表现形式。这里比较抽象，通过以下的基本类型的介绍，理解就会更深入些。二、教学模式的基本类1.课堂讲授型模式该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国并广为流行。教学模式本来就是一个比较大的研究领域，可以进行简单的对赫尔巴特进行介绍。课堂讲授型教学模式的理论基础是行为主义的心理学。讨论：分析课堂讲授型模式的基本过程与阶段，以及如何实施。联系前面讲到的学习理论，来分析这种模式的特点。分别从教师与学生的角度来分析其优缺点。2.自主探究型模式讨论：从自主与探究两个词，可以想到该模式的两个基本特征。由此，我们可以来探讨下，在该模式下，教师的任务是什么，学生又应该如何来学习？最后，对该模式的基本流程与如何实施进行简要说明。3.合作探究型教学模式讨论：同样的，从合作与探究就可以知道 其基本的特征了。那么在该模式下，教师又扮演一个什么样的角色呢？学生需要具备哪些能力呢?联系我们了解过的学习理论，支撑该模式的知识观，学习观是什么呢？最后，给出该模式的基本流程。进行说明。二、信息化教学的新模式伴随着建构主义学习理论的兴起以及多媒体与网络广泛而深入地参与教学与学习，涌现了许许多多新型教学模式，其中比较成熟、影响最大、应用最广的有抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入式教学模式等。思考：想想为什么建构主义学习理论与多媒体网路在教学中的应用会导致新教学模式的产生呢？旧模式遇到了什么样的挑战？1. 抛锚式教学模式对抛锚式教学模式进行简单介绍，说明其由来，解释其概念及其特征。具体包括两方而含义：一是技术。抛锚式教学将技术当作教学依靠的“锚”，特别强调技术在教学中的运用。二是情境。它通常指包含所需解决问题或主题的一个故事，一段冒险或一个情景，且能引起学生的兴趣。抛锚式教学模式主要包括设置锚、围绕锚组织教学、鼓励学生开展自主学习和合作学习、消解锚、对学习效果进行评价等五个基本步骤组成。简单说明基本步骤。2. 支架式教学模式由支架式教学模式可以由这副图来作个形象的比喻。这种教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。对维果斯基及其教育思想进行介绍，这样有助于理解其“最邻近发展区”理论，从而理解支架的含义。建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。简单说明下支架式教学模式的几个环节。实践活动一：结识“明日苹果教室”明日苹果教室（ACOT）惊人地修正了教学过程。它也是从黑板和课本式教学转变为学生自己探索、发现和建构知识的教学方法的催化剂。 Barry Stebbins，自然课程教师因为ACOT和科技教学，我能够继续充满热情地去做一名老师。Chris Stors，ACOT教师在高级教育技术和教育研究的革新实验方面，ACOT 是一个拓荒者。它提出了在教育中应用技术的新模式，它极大地鼓舞了教师、研究人员和工业界人士。Roy Pea，原西北大学教育和社会政策学院院长1. 了解Apple与ACOT对Apple与ACOT进行简单介绍2. 访问ACOT访问Apple中国的网站（，提取时间：2007-7-4），从上面了解更多关于Apple公司明日苹果教室项目的情况。 明日苹果教室项目是从 开始，至 年结束，它的主要目的是 你在苹果公司网站上搜索到的关于明日苹果教室项目的主要文件有： 在这些文件中，与创建新型教学与学习模式相关的有： 明日苹果教室采用的新型教学与学习模式有： 回忆课堂上讲过的几种模式，分析看看。对比明日苹果教室采用的教学模式与传统的教学模式的区别 苹果公司除了“明日苹果教室”这一项目外，其它的教育应用项目还有： 如果仅仅通过Apple的官方网站完成以上任务有困难，为了帮助加深对明日苹果教室这一项目的了解，更多的资源请参阅下列文献或者从互联网上的其它地方获取。高卫平. 苹果明日教室打造明日教育. 信息技术教育. 2004.04.教育信息化编辑部. 再现明日苹果教室魅力. 教育信息化. 2002.05.马孟德.苹果明日教室.信息技术教育. 2006.08.于志宏. 信息技术导演的“喜剧”. 中国教育报. 2002年6月6日第3版.改变教学、学习和技术的对话ACOT十年研究报告. /E-Learning/ACOT/CN/ACOT10year.pdf，提取时间2007-7-18。实践活动二：分享“英特尔未来教育”经验活动开始前，简单介绍“英特尔未来教育”项目。1. 了解英特尔未来教育这个项目在中国已经发展了很多年了，访问Intel teach to the future中文站点/，以了解英特尔未来教育在中国的发展。以下资源列表可以帮助了解更多。 Intel IIE Overview Chinese Version/news/2005/5year/images/media/IIE_Overview_Chinese.wmv 中国英特尔未来教育五周年庆典颁奖典礼影像回顾 /news/2005/5year/images/media/awarding.wmv 中国英特尔未来教育五周年庆典精彩相册 /news/2005/5year/photoview.asp 中国英特尔未来教育五周年庆典代表发言稿 /news/2005/5year/images/5yearppt.rar 中国“英特尔未来教育”项目五周年回顾短片 /news/2005/5year/images/media/5yearoverview.wmv 中国英特尔未来教育五周年庆典相册全集/news/2005/5year/allphotoview01.asp在浏览了网站和这些资源之后，使用思维导图软件把这个网站上面的主要内容表示出来，创建的思维导图请存入自己的学习档案中，以作为学习进程的见证。2. 分享英特尔未来教育经验英特尔未来教育中国项目的官方网站上收录了大量受到英特尔未来教育项目培训的中小学教师的感受与经验总结，其中不乏精彩思想。请登陆其官方网站，浏览“创新之旅”栏目：/odyssey/story_index.aspx（提取时间：2007-7-14），仔细阅读其中收录的创新之旅故事与国外教学故事，从这些故事中摘录出来两个最精彩的片断抄下来.通过你对英特尔未来教育的了解，你认为英特尔未来教育的理念是： 英特尔未来教育的主要目的是： 英特尔未来教育在对教师的培训中，采用的新型教学与学习模式有： 探究性学习 自主学习 合作学习 基于问题的学习 其它 你认为英特尔未来教育创建的新型教学与学习模式与传统的教学与学习模式最大的不同体现在 3. Presentation：英特尔未来教育在中国在了解英特尔未来教育的基础上，请使用PowerPoint创作一个题为“英特尔未来教育在中国”的多媒体演示作品，要求至少包括以下几个部分的内容： 英特尔未来教育的发展历史 英特尔未来教育的基本理念 英特尔未来教育所采用的教学与学习模式 英特尔未来教育对中国基础教育的贡献 我对英特尔未来教育的感想如果你仅仅通过英特尔未来教育中国项目官方网站获取的资源还不足以帮助你圆满地完成上面的活动，请从互联网上获取更多的有关英特尔未来教育的资源或者参考下面提供的资料：蒋芬君. 浅谈英特尔未来教育新视点教学再设计. 金华职业技术学院学报. 2005.02. 胡圣涛. 从英特尔未来教育看互联网对教育观念的影响. 安顺师范高等专科学校学报. 2005.03. 徐东海. 关于英特尔未来教育教师培训的探讨. 大连教育学院学报. 2005.02. 肖成林. 英特尔未来教育与研究性学习. 湖北广播电视大学学报. 2005.01. 蒋芬君. 有关英特尔未来教育项目的若干教学再设计构思. 远程教育杂志. 2004.06. 李良树. 从英特尔未来教育看信息技术与课程整合的实施. 湖北广播电视大学学报. 2004.05. 丁跃华. 英特尔未来教育的实践与思考. 湖北广播电视大学学报. 2004.01. 傅 强. 英特尔未来教育培训之体会. 信息技术教育. 2003.02. 曹昭全. 英特尔未来教育的实施途径与对策. 教育探索. 2003.02. 张 玲. 让未来的教师成为教育上的“魔术师”英特尔未来教育职前教师培训实录. 电化教育研究. 2003.09. 钱家荣. 英特尔未来教育对教师培训的启示. 外国中小学教育. 2002.05. 王振利. 英特尔未来教育与我国的教育信息化. 电化教育研究. 2002.03. 高 晖. 对英特尔未来教育项目的几点思考. 北京教育. 2001.07.实践活动三：认识抛锚式教学贾斯伯系列概览活动前的介绍：1、贾斯珀系列的来龙去脉 请访问贾斯珀的家，了解贾斯珀系列的来龙去脉，向你的同学简要介绍一下这个项目的前世今生。网址：/projects/funded/jasper/Jasperhome.html，2007-07-20提取。 贾斯珀系列的来龙去脉2、贾斯珀系列的主要特征贾斯珀系列共包括以录像为依据的12个历险故事（包括一些录像片段，附加材料和教学插图等），这些历险故事主要是以发现和解决一些数学中的问题为核心。每一个历险故事都是按美国国家数学教师委员会推荐的标准来设计的，而且每一个历险故事都为数学问题的解决、推理、交流，以及与其他领域如科学、社会学、文化与历史等的互动提供了多种机会。在贾斯珀项目的网站上，有这十二个历险故事的详细介绍。除了贾斯珀系列的网站之外，范德比尔特大学认知与技术小组还出版了美国课程与教学案例透视贾斯珀系列一书，对贾斯珀项目进行了全面的阐述。此书已经出版了中文版本，也是你了解贾斯珀系列的好资料。请认真研读这十二个历险故事，全面了解贾斯珀项目的运作情况，简要概括出贾斯珀系列的主要特征，并与你的同学分享。贾斯珀系列项目的主要特征参考资料（含参考书、文献等）：蔡宪. 建构新型教学模式是教育技术的首要任务. 电化教育研究， 1999.05. 高文. 教学模式论. 上海：上海教育出版社，2002年版。胡俊. 网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究. 电化教育研究，