小学体育教学案例分析.doc

小红军上战场、各种姿势的自然走、炸碉堡教学案例 一、指导思想 本课以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，达到锻炼身体，促进学生身心健康；培养学生对体育活动的兴趣，以及创新精神和合作意识为目的。采用主题式情景教学法。即通过教师语言描述、事物演示、音乐渲染等手段，创设课堂教学情景，诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学生在欢乐与游戏中学习知识、掌握知识，促进学生身心和谐发展。 二、教材 本课教材我选用了走的教材中的“各种姿势的自然走”和游戏教材“炸碉堡”（自编） “各种姿势的自然走”教材是课程标准学习领域目标中，发展体能的活动与内容。通过走的教学，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力。（本科是第一课次） 游戏教材“炸碉堡”是按课程标准，依据五个学习领域中“水平一”的目标为标准，教师自主创编的游戏教材。 通过教材的搭配，一是为适应学生的心理特点；二是为能更好的达成学习领域中的五个目标。同时也为妥善处理学生练习中运动负荷与生理负荷的关系，力求做到运动负荷大时，生理负荷偏小；生理负荷大时，运动负荷偏小的运动与生理负荷交错曲线，使学生身心均得到良好发展。 三、 教学目标 通过主题式教学创设轻松、欢快的教学情景，激发学生对体场和采用咙咚锵等音乐辅助教学和语言的描述，带着轻松、欢快的心情去欣赏情景，即“玩中乐”；在欢快之余又产生新的求知欲，去观察情景，即“玩中学”；在学校中充分发挥学生的想象力和创造力创编各种练习方法，去体会情景，即“玩中练”。调动学生的直观感受（视、听）和本体感受（练习体会）去主动参与教学，让学生感到形式新颖有趣，使学生全身心地投入到教学过程各个环节之中。 1 、充分发挥学生主体作用，注重学生个性发展。 在模仿走的练习中，为培养学生主人翁意识，发挥学生主题作用在练习中安排了多种图形走，由学生自主选择练习。在练习中，通过“找朋友”游戏，营造合作学习的氛围，让他们之间互相观察、互相表演、互相纠正，在合作互助的学习过程中体验到成功的乐趣；同时也满足了学生的表演欲和表现欲，使学生确实感受到自己的存在，充分发挥他们的主题作用，促进学生个性心理的发展，从而使学生真正成为课堂学习的主人。 2 、挖掘教材内涵，迁移学生的旧知识，培养学生创新精神。 在本课教材，“各种姿势走的自然走”学习中，学生在“尝试观察模仿”学习中，引导学生发挥想象力和创造力，鼓励和启发学生创编各种不同姿势的走法。在游戏教材中，结合自制教具“碉堡”和音乐战场，创设出隐性的战斗情景，让学生结合已有生活知识去发挥、想象、自由练习；在放松环节中，充分运用学生的旧知识和创造力，让学生在养成学习兴趣，培养学生积极参加体育活动的行为和意识，以及认真上好体育课的良好习惯。 3 、通过本次的学习，使 60% 的学生无任何提示和帮助下，学会正确走的方法，并发展学生基本活动能力和上下肢力量以及动作的协调性。 4 、通过各种游戏活动，让学生体会到成功和失败的不同心情。 5 、通过教学活动和游戏，培养学生团结合作、不怕困难、敢于创新的优良品质。 全课练习密度预计 45% 左右，心率指数 1.6 1.7 左右，平均心率 130 次 / 分左右，心率曲线属于双峰型。 四、课的组织 本课结合教材内容采用了主题式教学方法，创设了“小红军上战场”这一大主题和五个小子主题。在组织上做层层递进，以此制定相关的教学流程。在各个小子主题中分别采用了集体、自由分散和自由结合、分组等组织手段；共产儿童团歌曲进行过度，让学生模仿小红军扛着枪的模样，随音乐走向游戏场地。 四、教学方法与手段 采用情景教学法，创设轻松、欢快的教学情景，让学生在“玩中乐，玩中学，玩中练。”按照课程改革的指导思想和学生的心理特点，结合教材内容，按照主题教学的形式，将学生的思维、情感逐步引入课堂教学设置的情景。让学生通过音乐的渲染（本科教师结合教材自制了音乐走战）去发挥创新，培养学生创新精神。 学法 1 、尝试观察模仿：在教学中先由学生自由尝试练习，再观察教师示范动作，最后进行模仿训练。 2 、集体、自由分散、分组相结合，培养学生良好的课堂集体学习习惯；再自由分散、自主学练，发展个性；最后分组练习培养学生