行政管理学课程教学改革的探索与实践.doc

行政管理学课程教学改革的探索与实践山东农业教育2009年第3期(总第94期)行政管理学课程教学改革的康维波【山东农业大学文法学院聂玉霞山东泰安271018摘要:山东农业大学行政管理学专业积极拓展教学改革思路,突出课程特色,创新教学模式,及时调整教学大纲,围绕人才培养目的,瞄准学生成材这一根本目标,科学设计课程教学方案,积极引导学生参与实践,真正提高管理创新能力.关键词:行政管理学教学改革课堂教学近年来,我国高等教育发展迅猛,大部分高校都也都具有行政管理这个专业,行政管理学这门主干课程也都已经普及,山东农业大学行政管理专业依托科研优势,积极进行课程教学改革,学生反馈效果良好,取得了一系列成果.一,开展教学研究的基本思路行政管理学作为行政管理专业的主干课程,其开设的意义就在于,在帮助学生揭开经世治国之学的神秘面纱,培养学生成为社会急需的科学管理人才,帮助他们开创人生新的起点.围绕人才培养目的,行政管理学教学改革的基本思路,是瞄准学生成材这一根本目标,科学设计课程教学方案,积极引导学生参与实践,真正提高管理创新能力.一方面,紧扣时代脉搏,构建科学,实用,可操作性强的课程教学计划和富有成效的实践教学体系,科学拟订课程教学大纲,32及时补充学科前沿内容,确保了课程内容的系统性和解决问题的现实性及先进性.另一方面,始终认真组织教学进程,不断丰富课程内容,全方位进行教学改革,积极探索人才培养的有效模式,取得了理想的教学效果.二,行政管理学课程教学改革的内容与成效1.着眼于专业教学,重点实施以案例教学为突破口的教学改革从培养目标上看,课程开设的El的是培养具有扎实的行政管理理论和基本技能,具有创新精神和实践能力的大学生,使之毕业后能在党政机关,企事业单位,大中专院校和社会团体从事行政管理工作或者教学,科研工作,成为应用型,复合型高级专门人才.着眼于完成行政管理专业教学由传统的理论型向应用型的转变,在注意课程教由东农业教育康维波等:行政管理学课程教学改革的探索与实践2009年第3期(总第94期)学内容充实的同时,尤其重视教学方式的创新,不断更新教育理念,探寻教改新思路,主要做法是:根据课程内容和学生接受能力,搜集,整理典型案例,紧密联系社会实际,引导学生积极参与,通过记录,分析,比较,加强理论与实际的联系,引导学生用行政管理学的理论来对案例进行分析研究,增强分析问题和解决问题的能力,通过多种方式,把课程教得生动,活泼,有趣.我们还始终重视对教学步骤,教学方法进行及时调整,努力做到教学相长.多年来,始终坚持一种制度,即每学期都精心组织观摩教学,采用集体备课方式,认真总结提升;同时,注重加强信息反馈,强调师生互动,定期召开师生座谈会,及时了解学生对课程设置,授课内容的意见和建议,坚持以学生为中心,有效开展各种形式的教学工作.现代信息技术的广泛应用,为教学改革搭起了新的平台,也给行政管理学教学增添了前所未有的活力.为满足教学信息量不断增大的需要,我们精心制作了行政管理学多媒体课件,目前使用已经超过830学时,充分显示出行政管理学多媒体教学的优势,开拓了全新的课堂教学模式,增强了课堂教学的生动性,丰富性及形象化,切实提高了教学效果.结合案例教学,不断增强课程的实用性.教学过程中采取了讲授,讨论,案例分析,演讲,视频,课程论文,社会调查等多种方式,加强对学生学习方法的引导,同时,采用对比法授课和跨学科启发式教学法,采用全方位视角组织教学,使本课程与前后学期的其他相关课程紧密联系,前后呼应,浑然一体,确保了复合型人才培养目标的最终实现,使学生的专业水平迅速提升,教学效果理想,学生对老师的教学感到满意.2.狠抓课堂教学,改变满堂灌模式以学生为中心,认真扎实抓好课堂教学质量,按照教学计划认真组织实施,并随时检查学生听课情况以及学生对教材的掌握程度.引导学生明确教学目的,把握课程特点,掌握课程体系,引导学生参与教学活动,认真抓好每个教学环节,科学总结教学规律.3.加强学习方法和实践教学过程的引导结合学生将来考研,考公务员的需要,帮助学生认真弄懂理论,了解所有课程内容和内在联系;并引导学生有侧重地阅读相关书籍,不断扩大知识面,加深对行政管理的理解.教学过程中广泛采取讲授,讨论,案例分析,演讲,课程论文,社会调查等多种方式,有针对性地加强对学生学习方法上的科学引导.教学中还借鉴并结合了MPA相关内容及信息,引导学生更好地把握未来,使学生专业水平,政治素质和业务素质不断提升.4.积极引导学生参与,使之成为教学的主体,实现课内与课外的互动教学组织管理当中,始终关注学生实际能力的提高,既紧扣教材,重视学生对基础知识的掌握,又重视对学生综合能力的全面培养.课堂教学,紧密联系社会现实,确保课程内容的先进性,做到立足课33山东农业教育康维波等:行政管理学课程教学改革的探索与实践2009年第3期(总第94期)堂,放眼社会;教材引领,案例应对;融汇理论,能力首位,确保课上抓主干,理论上入门;课下抓实践,技巧上提高.同时,引导学生对行政管理现象进行对照思考,就热点,难点问题展开讨论,采取讲授,演讲,典型案例分析等各种方式,做到方法多样化确保效果有成,立体化推进致力于综合能力提升.结合教学,历届都专门安排了课程论文,作为对课堂教学的补充和深化.在校内,积极组织学生开展各项实践活动.所有这一切都更好地满足了学生提高实践能力,培养创新能力的需要.5.充分调动学生积极性,实现校内与校外的联动和补充一是高度关注学生第二课堂活动.积极组织学生开展各种辩论赛,引导他们参与科研立项.在校内,充分利用现有办学条件,定期举办专业辩论,专题讨论等.为满足专业教学需要,还聘请有关专家,学者举办专题报告或学术讲座,全面提升学生的思想素质和业务水平.二是建立完善的,操作性强的校外实践体系.把社会实践分为社会调查和行政服务两部分:利用假期进行社会调查,在教师指导下对社会各层面的行政管理现状进行了解,就社会热点问题做出专题调研;同时,积极开展行政管理服务,就近到厂矿,企事业等单位进行专业宣传,提供行政管理咨询,结合特定活动日进行专题性宣传,撰写专业学习总结.总之,高度重视实践教学环节,做到校内学习有目标,校外锻炼有提高.(上接第31页)教学过程中已经较普遍地使用多媒体教学,但是素质教育要求向学生提供大量的信息,而在教学过程中又面临着课时有限的问题,要将二者的矛盾加以解决,现代科技给我们提供了很好的途径,那就是网络.我们可以通过网络将一些课堂上无法进行的内容公布出来让学生根据自己的实际情况有选择地学习.学生也可以通过网络与教师交流,在网上答疑,这也解决了教师不坐班,学生没有固定的学习室,学生有问题找教师难,教师要集中辅导学生难的问题.(3)考核办法的变化改变考核重理论轻实践的现状,在考试中增大主观题量.对于财务管理来说,增加案例分析的内容,同时,对于学生的总评成绩中增加平时成绩的比重.而平时成绩的记录,主要是根据课堂讨论,学生积极主动回答问题情况,以主体的身份参与课堂教学的情况等.这样,就能充分调动学