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说课稿幼儿园说课稿材料尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是*我主要从四个方面来说：一、教材的分析，二、目标的确定，三、活动的准备，四、活动的实施。一、教材的分析：活动设计要贴近孩子生活，走进孩子心灵。*于是我从幼儿的兴趣和需要入手，设计了这一活动。教育价值，显性语言能力，隐性情感。（结合孩子的当前认知水平、年龄特点，选择合适的领域，找寻恰当的切入口）。二、目标的确定：教育目标是教育活动的灯塔，目标是一切活动的依据和归宿。幼儿是活动的主体，因此在制订活动目标时，我始终从幼儿的角度来思考，明确目标是活动的指导思想，目标与内容的呼应，并结合*班孩子的年龄特点，制定了如下目标：1、*2、*3、*交代重难点三、活动的准备：幼儿的学习是运用已有经验，通过与环境、材料的互动，不断构建新的知识经验的过程。因此我准备从孩子的经验和物质两个方面进行前期的准备。经验准备：物质准备：课件、操作材料的准备、音乐（音乐最大的特点就是通过优美动听的旋律，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发人的情感， 陶冶人的情操。）通过精心的设计与准备，我希望能够帮助孩子们寻求新的发现、获得新的体验、产生新的愉悦。四、活动的实施：活动的开始部分：（导入）兴趣是孩子最好的老师，在活动的一开始，我运用*手段、方法，充分体现了*教育原则。让孩子们们有*收获。（讲述和理论结合）可运用的理论或观点：【借鉴】引领孩子们投入活动的关键是激发孩子们的兴趣。活动的一开始，呈现在孩子们面前的是一只特大型的透明玻璃瓶，伴着优美的旋律，一滴墨点为孩子们带来了一场清新却又充满韵味的表演，随着墨迹的展开、延伸，孩子们的注意力被牢牢的抓住，刹那间被小墨点的舞蹈震撼、吸引，一场精彩的墨点之舞拉开序幕。活动的基本部分:我分为三个环节，教育的逐步深化过程，孩子学习的一个循序渐进过程（活动展开）第一个环节是*，在这个环节当中，我运用*手段、方法，充分体现了*教育原则。让孩子们们有*收获。（讲述和理论结合）可运用的理论或观点：【借鉴】同伴间的学习。幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，活动中，我充分的挖掘并利用这一资源。孩子们的游戏以结伴为主，一起体验成功、一起感悟失败，让他们有充分的交流与分享经验的机会，在协作的过程中，孩子们进一步感受到合作的愉快。幼儿是在活动中发展的，幼儿是在与周围环境的互动中发展的（幼儿的学习的特点）幼儿思维、想象的特点。第二个环节：（重点、难点）第三个环节是*，在这个环节当中，我运用*手段、方法，充分体现了*教育原则。让孩子们们有*收获。（讲述和理论结合）可运用的理论或观点：这一个环节是整个活动的重点部分；巧妙的设计问题（层层递进、循序渐渐、老师提问、孩子互问互答、老师进行提炼、总结）帮助孩子化解难点；情境表演（丰富、生动、形象、直观，能够吸引孩子，感兴趣）帮助孩子化解难点；操作练习（让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题）帮助孩子化解难点；课件演示（丰富、生动、形象、直观，能够吸引孩子，感兴趣）帮助孩子化解难点；第三个环节：。活动的结束部分：（结束、延伸）在活动的结束部分是*，在这个环节当中，我运用*手段、方法，充分体现了*教育原则。让孩子们有*收获。（讲述和理论结合）可运用的理论或观点：【借鉴】 1、本次活动只是系列活动的一个部分，我还将循着孩子们的“兴趣”，继续探究之路。2、结合当前形势、孩子的需求进行阐述，表明将活动延伸至家庭生活、社交活动之中的想法，阐明幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础的观点。（重点：分析教材 重难点突出 反思到位）反思整个活动：亮点1、整个活动从开始到结束，我自始至终将孩子作为活动的主体，以支持者、引导者、合作者的角色引领孩子们。努力为孩子们营造宽松、和谐的游戏活动氛围，帮助孩子们主动地探索、积极地思索。2、同时，我能够注重为幼儿提供多样化的学习机会和条件（充分运用集体*、小组互动、个别展示等多种形式），挖掘孩子们学习的无限潜能，创设高效的学习氛围。3、另外，在活动的设计中，我还能充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重活动的综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 4、最后，我能够认真分析教材，充分挖掘活动的各种教育价值，有效地促进幼儿的全面发展。以上是本人针对“”活动的说课内容，还有许多不足之处，恳请各位评委老师批评指正！6纲要内容一、幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。 二、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据幼儿园教育指导纲要和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。 三、教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实幼儿园工作规程和本纲要所提出的保育教育目标。 四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下的原则： （一）既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； （二）既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验； （三）既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。 五、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。 六、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益： （一）因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式； （二）注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。 七、环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 （二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 八、科学、合理地安排和组织一日生活。 （一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要； （二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率； （三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要； （四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。 九、执行教育计划的过程是教师的再创造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达； （二）关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习； （三）善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导； （四）尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 十、家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。 （一）向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与； （二）了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作； （三）家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。理论支撑：社会活动：情感是一种积累，道德情感的发展更是一个从外部控制向内部控制转移的，不断内化的过程。实践中对“情与理”关系的处理，是一种观念的碰撞。我们把情感融入课堂，融进教育，才能把信服、震撼驻存在孩子的内心，使他们张扬个性、舒展生命。承上启下：情境表演不仅将孩子们参与活动的积极性充分调动起来，同时也较为自然地点明了活动主题，引出了孩子们讨论的话题。这一段表演的另一个作用是与最后一段*表演相呼应，第一环节的欣赏表演其实又巧妙地成为最后一段表演的示范。我们的周围时时刻刻都在存在着变化，无论是巨变还是微变，这都需要看我们如何去发现它，面对它。对于观察细致的人来说，生活显得无比精彩，趣味昂然，因为他们时时刻刻都有新的发现、新的体验，美术活动：一直以来我总认为美术活动的组织看似容易，其实学问很大，要让孩子们在游戏中真正地感受美、创造美、表现美，并不是一件简单的事情。音乐和美术是艺术领域内密不可分的孪生姐妹，只有将音乐和美术的资源