家庭教育资料——心理篇.doc

激励孩子要恰如其分国外有关专家认为，最好是了解孩子做事情的过程，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。细心地观察和了解，具体地说出孩子的表现与成就，这是夸奖孩子的一种技巧。孩子遭遇失败，家长应该怎么做“你会改变的！”什么情况下说这句话？当孩子失败的时候就应鼓励说：你会改变的！一些孩子由于心理年龄特征和各方面的能力所限，常常难以达到成年人的高要求，因而受到成年人的否定。孩子屡遭失败，不仅使孩子得不到自信心形成所必需的成功体验，还会产生持续失败的挫折感，会慢慢积累“我不行”的消极情感体验，使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑，由厌学而变成厌世。好家长就应该设身处地地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿，而不是盲目地要求孩子按照成年人预先设计的轨道成长。所以，家长千万不要硬性地对孩子提出过高的期望和要求。其实，在生活中，让孩子适当地承受一些失败是很必要的。父母应该有“失败即教育”的意识：孩子失败了，但是他获得了“痛苦的体验”，将来就知道如何去避免失败；同时，他也有了挑战困难的契机。孩子从失败走向成功的过程，就是一个锻炼自身、慢慢成熟的过程，他的良好的心理素质和解决问题的能力会在这个过程中培养出来。所以，我们应该告诉孩子：失败了没关系，你下次会做得更好！父母不要轻易揭孩子的短处每个孩子都是活生生的生命个体，他们不仅仅满足于被爱，被保护，他们更渴求得到尊重和理解。孩子也都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越强，中学生比小学生自尊心强。父母当众批评孩子容易使孩子自尊心受到损伤，父母经常当着外人批评孩子，有可能使孩子产生敌对心理。孩子有缺点，父母要在没有外人的情况下，对孩子进行善意的批评，并指出改进的措施，父母这样的批评，一般来说孩子都能容易接受。父母尽量不要在清晨、吃饭时、睡觉前批评孩子。在清晨批评孩子，可能会破坏孩子一天的好心情；吃饭时批评孩子，会影响孩子的食欲，长此以往会对孩子的身体健康不利；睡觉前批评孩子，会影响孩子的睡眠，不利于孩子的身体发育。最关键的是，父母批评孩子最不应该在公开场合批评孩子。对“问题孩子”的转化从沟通开始一、 家长和老师要发自内心地关爱孩子，才会得到有效地沟通。父母和老师遇到问题的孩子后，就需要舍得花时间在“问题孩子”身上进行沟通教育，在日常学习生活中用加倍的耐心去倾听他们，去了解他们。然后在沟通中给予正确引导，反复对其进行教育，相信一定能使孩子回归到正确的人生轨道上，使他们成为自己的好孩子好学生，二、“问题孩子”往往出现在青春叛逆期，家长和老师要知道他们的心理特点，多一份理解，才能有效沟通教育。为什么这个年龄段的孩子会出现逆反心理?青少年时期是一个特殊的时期，心理学把它称为疾风暴雨时期，孩子的情绪波动会非常大。这个时期，青少年有一个非常突出的心理变化，就是自我意识的第二次高涨，一般在11岁至15岁这个年龄时期。这时孩子有一种强烈的，想要成为成年人的欲望，有一些内在的需要，这种需要是极其强烈的。由于他的心理年龄、生理年龄摆在那里，他又没有办法成为成人，具有半独立性、又具有半依赖性，所以学生会出现强烈逆反的心理。由于他的心理年龄、生理年龄摆在那里，他又没有办法成为成人，具有半独立性、又具有半依赖性，所以学生会出现强烈逆反的心理。家长和老师不要觉得孩子为什么会变化这样，也不要心里有一种惊慌和害怕。当家长和老师有了这种担心、恐惧和害怕的时候，这种心理状态会带到和孩子的交往中家长和老师和孩子会产生沟通教育受阻的感觉。那我们家长老师怎么办呢？首先，家长和老师要调整好自己的心态，看到孩子有逆反心理、和我们对着干的问题，这是很正常的。其次，如何和这个年龄段的孩子去沟通。孩子们通常把自己的东西锁起来，有一些心里话也不和你说，甚至和你有强烈的情感上的冲突。当孩子有强烈的情感反应出现的时候，家长和老师要去听，不要去讲道理，这是一种没有良好效果的做法，已经被无数人证明了。我们要倾听孩子为什么有这么强烈的情绪反应，是不是因为孩子渴望成为成人、渴望独立，我们没有满足孩子的这种需要。最后，因为他们具有非常强烈的独立意识，我们要给予他们相应的信任。孩子们常常说，我爸爸、妈妈，老师不信任我、不理解我。这种情况下，我们要给予他一定的权利、信任，一些事情可以让他独立去做，接纳他们做得不那么好的一面。因为他们处于半成人期、儿童化的状态，所以，信任是非常重要的，是良好沟通教育的基础。三，建立与“问题孩子”的良好沟通,家长和老师必须要有意识地改变沟通的方式与方法。父母和老师与孩子谈心时,先尽可能地挖掘出他身上的闪光点,由肯定、赞扬其身上的闪光点入手,慢慢地打开孩子的心扉,消除孩子心里的隔阂和抵触情绪,并在此基础上循循善诱,最终达到说服教育孩子之目的。四， 要从“问题孩子”的角度思考问题，懂孩子的“语言”，才能产生良好的沟通教育效果。家长和老师还要学会换位思考,经常问问自己:如果我是孩子,会希望家长和老师怎么做?怎么说?孩子出现问题,也问问自己:如果我是这个孩子,会发生这种问题吗?我做孩子遇到这种问题会怎么办?也就是说,要以孩子的思维而不是成人的思维来看待问题。五、沟通教育要取得“问题孩子”的信任，写纸条和写信也是一种良好的沟通。让孩子和您说说心里话第一点、是因为家长平时都没有关注自己的儿女，久而久之，使自己和孩子的距离越来越远。如果家长用心多注意他们，多同他们平等沟通，真诚交流，我想，这样就会增加家长和儿女的感情的，即使孩子不愿和我们交流，我们也要主动地找时机接近他们，“精诚所致，金石为开”的。第二点、是因为家长的教育方法不对，使自己和儿女之间产生了矛盾。这一点最常见，家长们一定要注意。比如，孩子做错了事，家长就应该安慰他，循循善诱，引导他知错就改，而不是就会生气，一生气就动粗打骂孩子。打骂孩子会让孩子失去信心，感觉大人在讨厌他，这样会越来越差了。要是孩子考了好成绩，家长应该及时鼓励，不要觉得考好了是应该的，无所谓，让孩子失落。当孩子的意见和自己不同时，家长应当先让孩子大胆说出自己的想法。如果意见不错，家长应该高兴地采纳，不要摆“大人”的架子。要是孩子的看法不对了，家长也要心平气和地告诉他错在哪。无论怎样，家长都要“就事论事”，不要又说孩子这个人怎么怎么了。第三点、是因为家长不理解孩子。我觉得在孩子受到委屈时，家长真的应该多想想孩子的感受。不要总是用“大人”的想法来代替孩子的想法。平时应该多抽些时间陪孩子，让他感到家的温暖，感到大人的关心。在孩子遇到高兴事时，家长更要和他一起分享。再夸张一点，就是要和自己的儿女一起“玩”，像好朋友一样，这一点很重要，这是孩子最真实的心灵呼声，也是走进孩子心灵世界的钥匙。父母在教育孩子成长中的几颗“心”首先，家长需要一颗永远的爱心。父母只有爱子女，才有教育子女的积极性，主动性，才会愿意找到更好的教育方法，包容孩子的一切。其次，家长要有一颗坚持的“狠心”。 “狠心”主要是让孩子早点学会自己长大，学会珍惜，懂得感恩。再次，家长还要有一颗一贯的平常心。家长应以一颗平常心对子女抱有适度的期望水平。最后，家长们需要一颗不变的宽容心。孩子是在错误中长大的，有时候做错了事，可以批评教育，但不能总是骂个不停，抓住孩子一个错误不放，母亲骂过了，父亲接着又骂，当时骂过了，过后想起来还骂；越骂越气，孩子要是顶两句嘴，事件还会升级，把“爱心”教育变成“打骂”教育。这样孩子的错误不可能改正，反而认为父母不原谅自己，而继续自暴自弃。如何与孩子相处？家长把孩子按照自己刻好的模子“捏”进去，完全没有考虑孩子本身的兴趣、能力。比如“家里事你不管那么多，一心想着学习就好了”，家长本身就应该反思，家庭中所有的人都是平等的，让孩子适当承担家庭中的家务有助于培养孩子的责任心，并且让孩子从小就学会如何安排时间。孩子的成绩或是表现没有达到家长的期望值，是各种因素的结合体，主客观原因都有，有时候考试成绩偏低了一些，可能与试卷偏难有关，并不是孩子的能力出了问题，而家长却把这些客观原因归结为是孩子不好好学，不努力，极易造成误会和家庭亲子关系紧张，可多一份理解鼓励，也许孩子更容易拥有良好的学习心态。曾经的“家长权威”时代现在已经发生变化，个性化越来越成为趋势。家长对孩子的关注可以理解，但是对孩子如何说话，却需要一些技巧，如果再在此时讲一些老掉牙、逻辑经不起推敲的话，尤其对于叛逆期的孩子这种叮嘱总是会有更多的反感。这不仅起不到良好的教育效果，甚至会起反作用。 孩子反抗期的长短都与家长的教育方法有关，对于孩子的教育，如果是横加指责和批评，会使他们的叛逆期变长。父母亲从小就应该在适当鼓励的基础上“立规矩”，让孩子慢慢变得自立，而不能态度过于强硬。对于孩子的要求，尤其是儿童期的合理要求，要有条件地“延迟满足”。要求孩子不能这样、不能那样，也许在小时候还有用，长大点就会失效，到了叛逆期就更糟糕。家长应知道的心理学规律心理规律一：罗森塔尔效应为什么会出现这种现象呢？正是暗示这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强心理规律二：超限效应这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为超限效应。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被逼急了，就会出现我偏要这样的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子犯一次错，只批评一次。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被揪住不放，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三：德西效应心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，一天才2美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机为自己快乐而玩变成了外部动机为得到美分而玩，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：如果你这次考得100分，就奖励你100块钱、要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。 在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。心理规律四：南风效应南风效应也称温暖效应，源于法国作家拉?封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。由此我们可以知道，家庭教育中采用棍棒、恐吓之类北风式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点人情味式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。心理规律五：木桶效应木桶效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到取长补短。心理规律六：霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在说过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！心理规律七：增减效应人际交往中的增减效应是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能不断增加而不是不断减少。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用先褒后贬的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用增减效应，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬父母该怎样做才能让孩子听话？第一：就是把自己也变成孩子父母是否拥有一颗童心，是非常重要的。童心未泯，才能抛开“大人”、“父母”等身份。当你接纳了孩子，孩子才有可能接纳你。第二：和孩子密切相处。要了解孩子，要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法，喜好、内在需要。第三：注意孩子的反应与态度。现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表示自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有很仔细地把孩子的话听完，孩子感觉与父母沟通不舒服，代沟必然越来越深。第四：体会孩子的感受。当孩子在外面受了委屈、与好朋友或心爱的宠物分离时，他细腻的小心灵会难过半天。父母却只是一是一味地告诉他“没关系，坚强一点”，“这没什么好难的”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受，若父母说：“你很难过吧？我要是你也会有这种感受的。”相信会有截然不同的效果。第五：了解孩子的发展程度。如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要示，相信不但孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。第六：回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。”假如你知道孩子的真正目的，就可以说：“是啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案，这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。第七：避免用负面意义的说话语气。不能用“我命令你”、“我警告你”，“你最好赶快”“限你在五秒钟内”、“我数到一、二、三.。.否则”“你应该”，“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。八：经常变换新鲜的话题。这样能引起孩子的兴趣，例如：“你猜猜看今天我发生了什么事？”“你知不知道为什么小孩子最喜欢恐龙？”“如果有一天，太空人真的不到地球”等问题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐”更吸孩子。第九：充实孩子的生活经验。亲子对谈的题材，往往来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐、好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮、说话内容、百货橱窗、林林总总，都可以为谈话的素材，孩子的观察力会自然而然地提高。破坏孩子自尊心的4句鼓励话1、不合适的话：“妈妈完全了解你的感觉” 正确做法：从问一些简单的问题着手，了解事情的全过程及细节，让孩子觉得自己被理解比简单的安慰有效得多。 2、不合适的话：“你是最棒的！”如果总是用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”这样的词鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力，会令孩子对自己期望过高，以致不能承受。而且，孩子同小伙伴一比较，发现“玲玲跑得比我快”，“露露唱歌比我好”。她渐渐发觉她并不是样样都比别人好的。心理学家做过一项调查，发现盲目夸大地表扬孩子会导致孩子的自我怀疑，令孩子不自信。只有恰当的符合事实的表扬和鼓励才会真正对孩子有益。正确做法：不要再不切实际地表扬孩子。“今天真漂亮”比“你是最漂亮的”合适得多。“这个故事真有趣”比“你讲故事是全班最棒的”更合理。3、不合适的话：“我想让你知道，爸爸妈妈今天下午吵些什么” 父母吵架的时候，让孩子听到了，妈妈想对孩子作一番解释，便说：“我想让你知道，爸爸妈妈今天下午吵些什么。”在这个开放的年代，我们有时候让孩子知道得太多了。没错，听到父母发生激烈争吵孩子会害怕、不快，但是把大人之间的事全盘托出反而会给孩子带来不必要的担忧。在他们的小脑瓜里，生活就像他们在电视里看到的那样混乱、易碎，父母或许觉得激烈的争吵不过是漫长婚姻道路上的一点小波折，孩子却马上会跳到最坏的状态：我们的家要散了，爸爸妈妈不要我了。正确做法：告诉孩子，爸爸妈妈刚才火气都太大了，这跟他没关系。因为听到父母在大吵，孩子跳出来的第一个念头是这争吵是不是我引起的？爸爸妈妈还会和好吗？然后，在孩子面前同你的配偶来个简单的拥抱或是说句调侃的话，这样孩子才会放心，觉得警报解除了。4、不合适的话：“你这样子就很好看啊” 孩子从幼儿园回来闷闷不乐，因为同伴嘲笑她有个大蒜鼻子。这时妈妈也就会说：“你的鼻子挺漂亮啊，妈妈就喜欢你这个样子。”妈妈不过是在宽慰孩子，告诉她无论她长得什么模样，妈妈一样爱她。但是这其实等于告诉孩子她担心的东西是真的。事实上，二三岁的孩子就开始注意自己的长相了。到了五六岁，他们会同别人比较，然后，会抱怨：“我的腿太粗了。”“我是不是太矮了？”你告诉他：“ 你这样子就很好看啊。”可能令他怀疑自己的判断力，他会用你告诉他的标准去看周围的人。他也可能觉得你不理解他的伤心，会一个人把不快压在心底，不再对你说什么，在今后的社交中出现心理障碍。正确做法：如果孩子觉得自己哪里长的不好看，先问问他，是不是在和谁做比较。然后可以同他讨论，看看能不能帮他。如果孩子觉得自己不如同伴高大，可以告诉他各人有各人漂亮的地方，如果真的想高大一点，可以鼓励他多去打打篮球，学习游泳。当然，有时候对于孩子的抱怨我们实在无能为力，在那种情形下，你可以对他的不快表示理解，千万不要置之不理。家长必须注意的九个坏习惯1.寄予孩子很高的期望且追求完美 2.孩子不令自己满意时贬损他、责罚他给孩子一些空间，让孩子在负疚的状态下仍然可以得到爱，孩子才会有顺从以及有自我负责的可能。在孩子做了令你不那么满意而他自己也深