四下Unit 2.What time is it.B.Let27s talk.教案.doc

Unit 2 What time is it Teaching content: Part B. lets talk. Teaching aims: 1. 能够在情境中运用句型：Its oclock.Its time to 描述即将要做的事情。2. 能理解会说Lets talk 部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。3. 能在情境中理解短语get up,go to school,hurry up的意思并能正确发音。Teaching important points: 听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time toTeaching difficult points:Its time for和Its time to的用法区别。Teaching tools:1.配套的教学课件和教学录音带2.教师准备ready.Im ready和Hurry up单词卡片Teaching steps:(一) 热身（Warm up）（2）1. Greet the class as usual.2.Ss sing an English song Its twelve oclock(设计意图：热身阶段运用歌曲充分调动学生情绪，营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态。)3 Lets do（P15). T:Stand up.Lets do together.Its time for breakfast.Lets drink some milk.（设计意图：通过全身反应法，听指令做动作活动，让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时复习了Its time for 句型）（2） 复习（Revision）（1）Play a game:单词记忆王 课件快速闪现单词，学生凭记忆读出单词，单词短语包括：music class,breakfast,get up,lunch,go to school 等。（设计意图：通过复习短语，激活学生思维，为本节课内容做铺垫，巧妙地过渡到新知识的学习。）（3） 呈现新课(Presentation)（20 ）1.Im ready呈现与操练T:(点击课件时钟)What time is it？Ss: Its 9 oclock.(点击课件英语课)Ss:Its time for English class.T:Are you ready?引导学生用：Im ready.回答.教师解释：准备好了。2.教师出示ready.Im ready单词卡片并领读。采用领读组读开火车读的方式进行练习。学生读的特别出色的时候用激励性的语言表扬学生：Wonderful.Super.Good.Excellent.等。3.T:(点击课件时钟)What time is it？学生回答：Its 6:30.(点击课件起床)呈现短语get up.T:Its time to .引导学生答：Its time to get up.板书并领读句子Its time to get up.T:（点击课件早餐）：Breakfast is .引导学生回答Breakfast is ready.教师出示Breakfast is ready单词卡片并领读。采用领读组读开火车读的方式进行练习。（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，有利于理解和掌握新知识，呈现单词短语，再运用到句子，实行了短语和句子的双向互动模式）4.T:(点击课件时钟)What time is it？学生回答：Its 7:30.(点击课件去上学)呈现短语go to school.T:Its time to .引导学生答：Its time to go to school.板书并领读句子Its time to go to school.5.利用课件呈现Mike早晨仍在睡觉的图片,教师引导学生说：Hurry up.Its time to go to school.利用课件呈现不同场景和事件，请学生运用句型Hurry up.Its time to.（设计意图：通过创设情境，让学生在真实的语言情境中理解语言和运用语言）6. 课件展示Lets talk画面，教师问：Who is he?引导学生答：Hes Mike.教师提问：What time does Mike get up?What time does Mike go to school?What time does Mike have English class?点击课件提出问题，学生观看Lets talk动画后回答问题。（设计意图：提出问题，学生带着问题去听，使学生目的明确，更好的理解对话）7.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。(四)趣味操练（Practice）(10)1.Role play:学生自主合作分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低活动的难度,然后请学生小组练习和表演。2.Group work:学生分组汇报表演，教师进行适当评价。（设计意图：小组合作表演对话，把主宰课堂的语言权还给学生，强烈的激发了想说，能说和会说的欲望，教师只起到引导者和评价者的作用）（五）巩固和延伸（consolidation and extension）(6)3.Make a new dialogue.小组合作利用自制表盘模型进行对话：What time is it？Its oclock .Its time for /Its time to.引导学生描述一天不同时间相关活动。(设计意图：小组合作探究的方式，创编对话，激发了学生发散性思维，给学生展示的空间，也突出了语言的交际功能)（六）Sum up(总结)(1)结合所学内容掌握Its time for /Its time to的用法和区别。（七）作业（Homework）熟读并表演lets talk对话.Blackboard design Unit 2 What