人教版《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计.doc

人教版火焰中的文化：陶与青铜教学设计一、教材内容人教版教材五年级下册品德与社会第二单元的第3课火焰中的文化：陶与青铜。二、教学目标及重难点1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2.通过讨论、想象，合理地猜测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。教学重点：初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。三、教学流程（一）创设情境（出示紫沙壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是两件陶瓷制品）。陶瓷在今天看来，既简单又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造出了自然界中没有的东西，那可是一件了不起的创造啊！今天我们就来学习火焰中的文化：陶与青铜。板书课题：火焰中的文化：陶与青铜（二）新课探究1.认识陶器（1）陶的产生陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家展开想象的翅膀，大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？（学生大胆地想象，猜测、汇报，教师适当评价）前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。（板书中的“火焰”二字描红）小结：同学们的猜测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。（2）认识陶器欣赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器）猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）（3）认识猪纹钵和唐三彩你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？（学生汇报查阅资料，师补充介绍）小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明陶器”为这个板块命名。（板书：人类创造性的发明）假如让你对发明创造陶器的古人说一句话，你想说什么？（4）了解紫砂壶和陶都宜兴人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读神奇的紫砂壶。宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页陶都宜兴。关于宜兴还有个美丽的传说，课后同学们查阅资料，在班会上给大家介绍。2认识瓷器（1）出示陶器和瓷器：找出它们的异同点（2）介绍瓷器书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。宋代哥窑开片瓷碗青花明代五彩镂空云凤纹瓶碎纹清代青花楼阁圆盘白瓷隋代白瓷双腹龙柄传瓶彩釉和瓷雕陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读瓷都景德镇我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。（3）“陶瓷路”为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？请同学们默读这段文字，然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）（三）欣赏应用1.老师这里有许多陶瓷图片请大家欣赏一下，并说说那件是陶器，哪件是瓷器。2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？（四）总结延伸1.这节课你有那些收获？2.课后我们可以画一件