小学班队工作原理与实践期末复习.doc

一、名词解释1、班主任：是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学生班集体的组织者、教育者和指导者，也是学校工作，尤其是学校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。2、班级：学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。3、班风：是指一个班级的精神面貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力。它通过群体成员的思想、言行、知识、习惯等诸方面表面出来。4、非正式群体：以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩的若干人自发结合在一起的联合体，人数不等。5、舆论：就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生的自我教育的重要手段。6、师生互动：师生互动是教育活动中师生之间相互影响的一种不断作用的状态。7、优秀生 中等生 后进生：优秀生，指在班级中，德智体美各方面发展都好的学生。这样的学生在班组中较有影响、有威信，是学生中的骨干，也是班主任和老师的助手。 中等学是指班级中在各方面表现都处于一般水平的中间状态的学生。 后进生是指在班级中思想品德方面表现较差，或学习成绩较差，或思想品德和学业成绩两方面表现都较差，缺点、问题较多的学生。10、课堂偶发性事件：指与教学计划、教学目的无关而又出乎教师意料之外的事件。11、家庭：以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最基本，最微小的单位12、班级管理：班主任按照一定的原则，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同目标，而不断进行协调的综合性活动13、青春期：青春期是指人从童年向成年转变和过渡的时期。性生理发育和性心理发展趋向成熟是这个时期的基本特征。年龄一般在10 到20 岁。 思考题1. 小学教育的基本性质有哪些？（一） 基础性a 小学教育是各级各类教育基础b 为培养身心发展的人奠定基础c 是两个文明建设的基础（二） 全面性a. 教育对象的普及性b. 教育实施的全面性（三） 义务性（四） 普及性2. 班级工作与少先队工作的区别与联系（观念）区别：a. 工作目标不同：班级工作更侧重于学生基本知识的学习和基本技能的训练，注重儿童能力的发展和身心的和谐统一。少先队组织更侧重于共产主义理想教育和集体主义人生观的教育。b. 工作内容不同：班级工作是以日常管理和教学活动为主要内容。少先队组织主要是对少年儿童进行组织观念教育，学习革命先锋，热爱组织，学当主人是少先队工作的重点。 c. 工作方法不同：班级教育采用的主要是以教师为主导，师生互动的教育方法；而少先队组织则更加强调学生的自我教育，立足于自立，自动，自主，自律的少先队工作的基本方法。联系：a. 教育对象相同：都是小学生b. 教育者相同：班主任往往兼少先队辅导员。c. 教育内容有相同点：爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义d. 教育途径有共同点：开展各种教育活动。3. 班队工作的理念（一） 学生主体观 视学生为主体，发挥学生的主体性 主体与主体性 让学生成为学习的主体，让学生做班队的主人 自主意识与创新能力 杜绝保育主义和代替主义（二） 知行统一观 不仅有所知，更要有所为 言行一致是道德责任的要求 要把提高认识和行为实践密切结合，二者辩证统一，缺一不可。知行统一。 杜绝道德知识的灌输与道德行为的机械训练。（三） 可持续发展观 用发展的眼光看问题，看到学生是在不断成长发展的。 教育要为学生的今后发展考虑，使之有发展的后劲。 积极引导 不以一时一事定“终身” 不拔苗助长（四） 全局全面观 从学校工作的全局出发，促进学生的全面发展 关心每一个学生 人的全面发展 德智体美劳 不等于平均发展4. 班队工作的基本原则 正面疏导和纪律约束相结合原则 发扬积极因素和克服消极因素原则 热爱尊重与严格要求相结合原则 适应年龄特征与因材施教原则 集体教育和个别教育相结合原则 教育一致性和连贯性相统一原则 5. 班队者的基本素质（一） 思想品德修养 忠于祖国 热爱教育 热爱学生（二） 学识修养 精深的专业知识 广博的各科知识 教育科学理论知识（三） 能力修养 观察能力 表达能力 组织管理能力 教育科研能力 交往沟通能力 创新能力（四） 心理素养 良好的个性品质 富有同情心 正确认识自我 自我控制能力（五）美学修养6. 谈话法（P102）谈话的方法：开门见山法，迂回婉曲法，命题讨论法，侧面辐射法，倾听法7. 班队建设的基本构架8. 一个班集体的形成和标准要有集体成员认同的共同奋斗目标；要有坚强而有威信的领导核心力量；要有经常开展的富有教育意义的活动；要有正确的集体舆论和良好的班风；要有健全的组织和规章制度。9. 三生教育答：对“优秀生”的教育：优秀生，指在班级中，德智体美各方面发展都好的学生。这样的学生在班组中较有影响、有威信，是学生中的骨干，也是班主任和老师的助手。 “高标准、严要求”， 掌握好表扬与批评的分寸，适时进行挫折教育，鼓励参与班级工作。对“中等生”的教育：中等学是指班级中在各方面表现都处于一般水平的中间状态的学生。 关注情绪变化，给于锻炼机会，鼓励他们鼓起勇气，树立自信心，出现问题“拉”他一把 对“后进生”的教育：后进生是指在班级中思想品德方面表现较差，或学习成绩较差，或思想品德和学业成绩两方面表现都较差，缺点、问题较多的学生。“差生” “坏学生”，后进生，他们只是暂时在某些方面落后了，只要刻苦努力，坚韧不拨地改正缺点，迎头赶中，完全可以使自己从后进成为先进。后进生转化：必须确立正确原教育观，必须以真挚的感情热爱后进生，善于发掘后进生身上潜藏“闪光点”，对后进生教育要不怕反复，要持之以恒，对后进生的教育，还需要根据他们不同的特点，主动及时地调整教育内容、方法和步骤。10. 非正式群体的管理答：在每个班级中,都有一些人由于兴趣爱好相同而组成一个小群体,这就是“非正式群体”。其特点是成员之间的关系有明显的情绪色彩,以个人间的友谊和共同利益为基础,没有明显的地位与角色、权利与义务之分,有自然产生的“领袖人物”,他们的行为受不成文的群体规范来调节,违者受到蔑视、冷落和排斥,信息灵通,传递迅速;具有自卫性和排外性。在管理好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。在管理时，要做到以下三点：态度要公正 ，管理要及时，方法要讲究。 加强思想教育,坚持疏通引导,做好其成员的思想转化工作,化消极因素为积极因素。可根据他们的兴趣爱好,把他们组织起来,寓教育于爱好和兴趣中。 做好“领袖人物”的转化工作,要耐心细致,循循善诱,并给他们以充分的信任,促使其转化。 坚持批评教育,班主任对消极型非正式群体成员在加强思想教育和转化工作的前提下,对那些长期不改的成员,可以实施必要的惩处措施。11. 家访家校工作类型家长会，家访，网上沟通，书面沟通，携手开展活动和家长访校日家访是学校教育的延伸，家庭教育的补充，为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术家访可分为三种类型：了解性家访、目的性家访、沟通性家访 ，根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式家访也要提前备课：目的性和期望值，了解学生，提前预约，时间的选择与控制，内容和方法