对农村初中现状的困惑与出路的思考--长丰县罗塘中学仇林.doc

对农村初中现状的困惑与出路的思考长丰县罗塘中学 仇林各位领导，各位同仁：我交流的题目是对农村初中现状的困惑与出路的思考。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）把坚持以人为本，全面实施素质教育作为我国教育改革发展的战略主题。素质教育是当今中国教育界讨论最多的课题，在这些讨论中，人们逐渐形成了共识要全面实施素质教育，就必须解决目前与教育发展不相适应的诸多问题：如改革教育评价、考试制度、择校问题以及农村初中如何发展等。我在农村工作了二十多年，现在谈谈对农村初中面临的问题以及今后如何发展的几点思考：一、农村初中所面临的现实问题通常，大部分农村初中存在以下问题：教学质量不高，育人环境不好，师资力量薄弱，管理比较落后、学生城乡心理发展差距大等。（一）教育资源相对落后办学条件的好坏在很大程度上决定着学校的发展，目前城乡办学条件的差距依然很大。主要表现在：一是硬件方面，农村学校基础设施仍然相当薄弱。如教育规划纲要提出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。一些城区学校早已拥有像多媒体教室、计算机网络教室、语音室、电子备课室等大量的数字化教学设施，而农村初中在国家农远项目中初步搭建的数字化教育平台，还远远不能满足教学需要办学条件相对落后制约着农村初中走可持续发展的道路；二是软件方面，农村学校的管理相对薄弱，包括对教师的管理，对班主任的管理，对学生的管理等等方面，都不是非常精细。学校的管理工作中表面文章作得多，主动性积极性不够，创新意识不强，处于低水平层次。个别学校存在青年教师没干劲，中年教师混日子，老年教师等退休的消极现象。（二）大批优秀生源的流失使农村初中失去办学活力当前，独生子女逐渐增多，家长为子女渴望享受优质教育的欲望不断升高，相对而言，农村初中缺乏获得优秀生源的竞争力。一些家长宁愿多花钱也要将自己的子女送到办学条件较好、教学质量较高的城区学校就读。而且送走的大多是成绩优秀的学生。大量优秀生源的流失，加上村小教学质量不高，生源整体素质较低，给农村初中提高质量增加了很大的的困难。（三）优秀教师不断流失造成农村学校师资结构、学科教师配置不合理前些年，为了实施教师交流的公平竞争，一系列的招考政策，使得许多优秀教师从农村初中流失，削弱了农村学校的师资力量。教师队伍得不到及时的补充，后来招聘补充的教师又并不完全符合学校教学的实际需要，少数人缺乏教育专业知识又没有教学经验，甚至出现了个别招聘教师因不能胜任教学工作而被调整到后勤岗位的情况。（四）“留守儿童”的心理不和谐给学校管理带来困难在以实施劳务输出为一定经济手段的我县，许多家庭主要成员在外打工，留下了大量的留守儿童。由于缺乏全方位的监管引导，“留守儿童”极易放松对自己的要求，学习上缺乏自觉性、上进心和自制力。少数人逃学、辍学，过早流向社会。在加上父母外出打工给“留守儿童”带来的另一个消极影响，恐怕连这些家长自己都没有料到看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，使一些孩子们觉得“这书读不读也没啥区别”。由于缺乏关爱，面对学习上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，甚至是自暴自弃，陷入恶性循环。使学校面临又一个新的困难。二、扬长避短，积极探索农村初中的发展之路农村初中所面临问题产生的原因是多方面的，有人为因素，也有自然环境因素。只要学校领导层能坚持开拓创新，放开思路，善于抓住发展机遇，善于调动教职工的积极性，学校的发展前景还是非常广阔的。客观方面，教育经费的投入，生源质量的提高、良好的育人环境的创建等也是农村初中摆脱困境，走可持续发展之路的必不可少的条件。（一）坚持解放思想，更新教育观念思想指引行动，农村初中要摆脱困境，走上发展之路，首先要求学校领导者敢于打破常规，坚持解放思想，认真贯彻落实科学发展观，积极学习各地办学的先进经验，结合自己学校的实际，找出差距，理清思路，制定切实可行的发展规划和实施步骤。这是农村学校发展的前提。教师的教育观念、思想观念也必须改变。不能把学校的落后现状归结为生源差或上级重视不够以及学校激励机制不强等。教师应经常反思自己的教学方法是否恰当，自身的业务素质是否过硬。我们的教师必须加强师德修养，提高业务能力，大胆探索、创新教育思想、教育模式和教育方式，形成自己的教学特色。只有这样，才能谋求更大的发展。（二）强化管理评价，全面提高育人质量1要摆脱农村初中当前困境，就必须在管理上下功夫，建立激励机制。具体说就是要强化目标管理，过程管理，质量管理，评价管理。对于目标管理，可制定多级管理目标，如学校工作目标、年级组教研组工作目标、班级工作目标等等。以目标为依据和导向，严格过程管理，在三年一个周期的循环过程中，依据学校、年级、班级、个人的工作计划，有检查，有措施，有督导，有评估。要求教师必须做好教学常规工作，从备课、上课、辅导、学生、检测、作业批改和教学研究活动等各方面体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，突出教法和学法，把全面提高学生素质的目标贯穿在教学的过程中；同时要对教师的教学质量进行量化管理，可从师德、劳动纪律、教学常规、教学研究、教学成绩，其他业绩六大方面进行。在考核过程中，要增大透明度，可以采取学校评价、自我评价、学生以及家长评价的各种评价管理办法，让社会参与监督评价，评价的结果与晋级、晋职、聘任、评先、选模挂钩，充分激发教师的主观能动性。2在摆脱困境走发展之路时，必须坚持德育为首不改变。教育规划纲要要求：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”这是关系到我们学校培养什么样的人的问题。我们必须牢固树立责任意识，建立学校、家庭、社会三结合德育体系，坚持全员育人，规范学生行为。认真抓好学校文化建设，创造良好的育人环境，要经常对学生开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法纪教育、心理健康教育、安全文明教育等，以养成良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进学生健康发展。（三）立足教研挖潜，争创特色学校农村初中也必须树立科研兴校的意识，把教学研究放在首要位置，建立健全以校为本的教研制度，通过开展教学案例分析和课题研究、改革教学方法，提高教学效果。在大力提高教育教学质量，为高一级学校培养人才的同时，必须创建自己的特色，以质量求生存，以特色求发展。以此推动学校各方面工作的发展，提高学校的知名度和办学效益。（四）加强队伍建设，打造名师工程教育规划纲要提出：“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。”拥有一支素质精良的教师队伍是办好一所学校的必要条件。农村初中要摆脱困境，就必须加强师德建设，切实提高教师的思想政治素质，培养教师的敬业精神，增强教师教书育人的责任感和使命感，鼓励教师通过坚持不懈的学习逐渐成长为学术型、专家型的人才，努力造就一支高素质专业化的教师队伍。加强教师队伍建设的办法是多样的：如在校内开展诸如优质课竞赛、教学基本功竞赛等活动，激励他们钻研业务，成为教育教学中的骨干学科带头人；举办班主任培训班；举办青年教师培训班，鼓励他们参加区域性的各种教学研究、学科竞赛活动；鼓励教师参加学历提高培训，制定教师继续教育方案等。农村初中穷，每花一分钱都要精打细算，但花钱送老师出去学习是值得的，学校应努力为他们的成才提供必要的机会和经费保障；通过业务上的“青蓝工程”，使得老教师带新教师，迅速提高年轻教师的教学水平，创造条件让他们担任班主任、年级组长、教研组长、团队干部、竞争中层干部上岗等，使他们接受锻炼，经受考验，增长才干，为中青年教师的成长成才搭建平台。生活上多给予关心、解除教师的后顾之忧，帮助教师成长。通过这些措施和办法，让他们学习到先进的教育经验和全新的教育观念，鼓励他们博采众长，形成自己独特的教育风格，提高整体教学水平，大力探究适合本校实际的教学方法和模式，推进教育教学改革，办出自己学校的特色，形成自己特有的品牌。总之