形变和弹力.doc

A、形变和弹力教学目标 一、 知识及能力方面 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件； 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能用力的示意图正确的画出它们的方向。 二、过程与方法方面 1、通过演示微小形变的实验，让学生认识到任何物体都能产生形变，在从理论上归纳弹力产生的条件； 2、通过弹力的产生条件和弹力的概念，帮助学生理解这三种弹力的方向。三、情感、态度和价值观方面 从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。教学重难点 弹力产生的条件及方向的判定。 通过实例分析，在具体情境中归纳出一般的规律，在应用于实际问题。教学方法 实验演示法，讲授法，讨论法教学用具 弹簧、海绵、激光器、平面镜、瓶塞上插有细管的大玻璃瓶教学过程 一、回顾初中有关力的知识二、引入 在运动场上，撑竿跳高运动员要用到撑竿，同学门，能回答这样做的目的吗？ 这样做是为了利用它们的形变时产生的弹力。 那么什么是形变？什么是弹力？弹力又是如何产生的呢？本节课我们就来共同研究这个问题。三、新课教学 （一）形变 请同学们举例说明什么是形变？ 刻度尺，橡皮筋进行演示 思考一下，刻度尺，橡皮筋在各自的物理情景中有什么共同特点？ 它们的形状发生了变化 （板书）物体的形状的变化叫做形变 在刚才同学们所举的例子中，我们能看到物体明显的形变，把书放在桌子上，用手按压空玻璃瓶，书桌和空玻璃瓶能产生形变吗？ 大家把书放在桌子上，你能观察到桌子的形变吗？ 不能 能否说明桌子没有发生形变呢？下面我们来做一个实验来验证一下。 在桌子上放两快平面镜M和N，让一束光依次被这两平面镜反射，最后射到刻度尺上形成一个光点。 在桌子放一些书，镜子要向箭头方向倾斜，由于两面镜子之间的距离较大，光点会在刻度尺上有明显的移动，把桌子的形变显示出来。 做实验验证，看符不符合上述过程，如果符合，说明了什么？桌子发生了微小的形变，要用仪器才能显示出来。（板书）1、任何物体都能发生形变 2、有的物体形变较为明显，有的形变极其微小巩固怎样验证用手按玻璃瓶时，玻璃瓶发生了微小形变？（学生思考） （板书）任何物体在力的作用下都会发生形变。 （二）形变的分类 那么大家看看这两个物体的形变一样吗？ 教师拿出弹簧和橡皮泥分别演示。 不一样，弹簧受力形变后，停止用力，会恢复原状，而橡皮泥则不可以。 （板书）按形变的效果，形变分为：弹性形变和范性形变 阅读拓展联想 （板书）按形变的形式，形变可分为： 拉伸形变、压缩形变 （弹簧） 压缩形变、剪切形变和扭转形变等 学生完成图2-6的填空。（三）弹力 情景：射箭；撑竿跳；跳水 上述情景说明了什么？ 发生形变的物体对跟它接触的物体有力的作用 发生形变的物体为什么会对跟它接触的物体施加力呢？ 因为它要恢复原状 那也就说它们的形变都是弹性形变，那么范性形变的物体对跟它接触的物体有里的作用吗？ 没有，因为它不能恢复原状（板书）发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 那么弹力的产生条件是什么？ 分析弹力的定义（板书） 物体要有弹性形变 两物体要直接接触 回到课本开头的情景（陷入泥潭的汽车） 这里的推力、拉力、提力、压力是四种不同性质的力吗？ 学生讨论 教师根据弹力的概念和产生条件进行讲解，最后总结： 弹力是一种普遍存在的力，通常人们所说的推力、拉力、支持力、压力都属于弹力。（四）弹力的作用点和方向 我们知道力都有三要素作用点，方向和大小，那么弹力的作用点和方向怎样确定呢？ 示例分析：（学生分析） 把一本书放在桌上，分析产生的弹力 这里的弹力有两个，一个是书对桌的压力，另一个是桌对书的支持力。压力的产生：书由于产生微小形变。书要恢复原状对桌面产生一个垂直于桌面向下的弹力，这就是书对桌面的压力。支持力的产生：同时桌面由于产生微小形变，桌面要恢复原状对书产生一个垂直于书面向上的弹力，这就是桌面对书的支持力。在一根绳下挂一重物。分析物体与绳之间是否产生弹力？由于物体的重力作用而拉紧绳，使绳和物体都发生微小的形变物体由于发生微小形变，物体要恢复原状对绳产生一个竖直向下的弹力，这就是物体对绳的拉力。绳由于发生微小形变，绳要恢复原状对物体产生一个竖直向上的弹力，这就是绳对物体的拉力。（板书）总结弹力的作用点和方向：弹力的作用点在物体与物体接触点或表面上弹力的方向总是指向使形变物体恢复原状的方向巩固训练P44自主活动 四、小结 本节课我们学习了 1、形变的概念、特点和分类； 2、弹力的概念、产生的条件、作用点和方向 五、作业 P46 训练与应用 1