数学人教版五年级下册2、5的倍数特征.docx

2、5的倍数特征教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学五年级数学（下册）第二单元主 题：2、5的倍数特征课 时：共4课时，第2课时授课对象：五年级九班学生设 计 者：李晨娟目标确定的依据1.课程标准相关要求第二单元因数与倍数的知识作为数论知识的初步，属于整数知识范畴数的整除版块。本单元包含的内容有：1、因数和倍数2、 2、5、3的倍数的特征3、质数和合数2.教材分析1、在教学2、5的倍数的特征时让学生经历观察猜想验证的过程，由于2、5的倍数的特征在个位数上就体现出来了，很容易发现，所以可以放手让学生归纳，教师重点指导学深观察既是2的倍数又是5的倍数的特征。2、在运用2的倍数的特征进行自然数分类介绍偶数和奇数的概念时。我们在这个单元中一般不考虑0，在这儿需要作一个特殊说明，因为0也是2的倍数，因此0也是偶数。3、在教学3的倍数的特征时让学生经历观察猜想推翻猜想再观察再猜想验证的过程。在这个知识点的学习中学生很可能凭借前面的经验，过多地关注个位，因此没有前面那么顺利。教师要引导学生多角度思考，发现特征。3.学情分析在教学3的倍数的特征时让学生经历观察猜想推翻猜想再观察再猜想验证的过程。在这个知识点的学习中学生很可能凭借前面的经验，过多地关注个位，因此没有前面那么顺利。教师要引导学生多角度思考，发现特征。 目标过程与方法：理解并掌握奇数和偶数的概念、能运用这些特征进行判断情感、态度与价值观：培养学生的概括能力掌握2 、 5 倍数的特征过程与方法：理解并掌握奇数和偶数的概念、能运用这些特征进行判断评价任务任务1：（1）利用p18 表格，找出3的倍数，做上记号。任务2：（2）观察表格，有什么发现？（3的倍数在表格中的分布大部分是斜条的）任务3：（3）观察每一斜条的数有什么特点？（数字之和是一样的）任务4：（4）这每一个和与有什么关系？（是3的倍数）任务5：p17做一做p18做一做p20练习三1、2、3配合第1课时。教学过程教学过程个性修改一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2 的倍数的特征。1、(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。)谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。2、请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。学生口答完后，介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。)3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) 说出5个2的倍数。（要求：两位数。） 说出3个不是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？（二）5 的倍数的特征。1、先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？说一说5的倍数的特征？板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。2、练习：按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。学生口答后教师板书：个位数字是 0 。 随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。三、巩固反馈：1 、在1100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。2 、比75小，比50大的奇数有（ ）。3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。四、作业：用 0 ， 7 ， 4 ， 5