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文档简介

同分母分数加、减法教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册第六单元 同分母分数加、减法及相应的练习。教学目标：1、让学生通过经历发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2、通过同桌合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。3、体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备：八等分的圆纸片学具 ：八等分的圆纸片教学过程：一、旧知迁移1、情景导入：（1）把一张A4纸对折，说一说看到了哪些分数？ 再次对折呢？又出现了哪些分数？对折三次呢？（学生回答并板书）同学们，在这一张小小的A4纸中我们找到了这么多分数，请大家再次观察我们刚找到的分数，每一组分数有什么共同点？（每一组分数的分数单位相同）。（2）什么叫分数单位？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。2. 完成下列填空。 ( 1）的分数单位是（ ），( 2）里面有（ ）个 。( 3）里面有（ ）个 ( )。( 4）3个 的和是（ ）。其实分数对于我们来说并不陌生，以前在三年级对分数就有了初步的认识，在本册书的第四单元也学习了分数的意义和性质，这节课我们继续来探究关于分数的知识。二、新知探究1、同分母相加的算理（1）出示例1: 提问：通过读题，你们都知道了哪些数学信息？你们能提出什么问题？（把一块大饼平均分成8块 ，妈妈吃了 块饼，爸爸吃了 块饼。爸爸和妈妈一共吃了多少块？）师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少块饼？应怎样列式？生回答师板书： + =大胆猜测结果。（2）算理探究A、师提出要求：下面就让我们拿出准备好的学具，用自己喜欢的方法证明你的猜想是正确的。B、同桌合作（教师巡视参与）C、学生汇报（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 ，也就是 块饼。）（6）、 明确算理师：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和1个 直接加起来，是4个 也就是 。（师强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。）板书： + = = （块）= （块）3、自主学习同分母分数减法的算法师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？出示例2 ：请学生读题，尝试列式并计算。（1）学生尝试独立列式并计算（2）师板书 提问：两个分数可以直接相减吗？ （3）引导小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减计算的结果能约分的要约成最简分数。三、新知运用。（1）教材90页做一做1、2题 （2）练习
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