Alone in Antarctica教案.doc

国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Alone in Antarctica（人教版英语必修高一下Unit17 reading）一教学背景1，面向学生：高中 学科：英语2，课时：33，学生课前准备1) 初读课文，了解课文大意2）自学生词新词，读准生词的读音，理解单词的意思3）标画出课文自然段，给课文做批注二教学课题1知识目标：要求学生对课文进行较好的理解，了解南极洲方面的知识并掌握Antarctica，stormy，threaten，somehow，be thankful for，in good health，struggle to ones feet，make a decision 等词汇和短语的用法。2能力目标：根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，训练学生的skimming （快速略读）和scanning（快速查读） 两种能力，并培养和提高学生自主学习、相互交流的能力和利用网络获取信息的能力。3情感目标：通过了解一位60岁的女性独自一人在南极探险的故事，倡导学生学习作者的顽强意志和伟大精神，提高心理素质，陶冶情操。三教材分析1教学内容分析：本课是阅读课，讲述的是一位60岁的女性独自一人在南极探险的故事，探险活动是学生比较感兴趣的话题，因此向学生介绍南极洲的相关知识，可以为学生提供乐于接受和易于接受的内容，有利于学生进行主动的、积极的阅读，了解本文内容，提高文化素养，从而更好地运用英语进行交际。2教学重、难点分析：本文阅读容量正常，但阅读材料部分内容不易理解，例如南极探险方面的知识和自救知识等，所以我确立本课的重点和难点是：如何让学生更好地掌握和运用词汇，深刻理解课文，使学生在阅读中学习阅读技巧，提高阅读能力。3.教学准备：多媒体网页课件1，用百度搜索南极洲的风景和动物图片，自己制作网页课件用于课堂教学。2，学生课前查阅有关南极洲的资料 教学之前用百度网上搜索Alone in Antarctica相关的教学资料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个南极洲记录片的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对南极洲产生切身体验。还自己制作了一个网页课件用于课题教学。四教学方法相应对策：根据新教学大纲的要求，英语阅读课的教学要处理好整体和部分的关系。因此在Pre-class（课前）部分我安排了两项任务：（1）学生的值日报告要与南极洲相关，从而为课堂教学中做准备。（2）要求学生用百度从网上查阅南极洲和北极洲的相关资料以及世界上其他伟大女性的信息，思考从中学到了什么，把英语学习从课堂引向社会。本课为阅读课，所以我在本课的教学上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法。词汇部分我仅采用一个word puzzle （猜词）来解决，而语法部分我是给学生提供了一些相应的练习。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。在我的教学实践中，我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识不算难，难的是如何培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：1快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助，尤其是新教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。2默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是文章的意义上。而默读可以使他们更好的理解文章。3带着问题阅读。这种阅读方法对指导学生参加高考是很有益处的，它可以让学生更加集中注意力，抓住重点。在网络课件中，我设计了一定量的练习来检查学生的课文理解能力，还设计了不同水平层次的检测练习，适合不同学习层次的学生使用。 学生还可以根据自己的实际情况，进行网上阅读，扩大知识面。五 教学对象分析从学生学习语言的规律看，高一的学生已具备一定的英语词汇量和语言基础知识，能够借助工具书进行阅读，但是他们的阅读能力和阅读速度还急待提高。新教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的各种内容的材料.理解准确率达到70%”。在平时的教学中，我感到学生阅读方面的不足在于：1. 速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉，同时缺乏相关的背景知识，所以感到无从下手。2. 理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming（快速略读）和scanning（快速查读）这两种技能，目的就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。六教学策略及教法设计阅读课的重点是使学生在阅读中掌握阅读技巧，提高阅读能力。在教学中我有意识地指导学生速读、略读和查读，并加强学生的语篇意识，使其能通过上下文推测了解信息。在教学中我坚持“任务领先”，循序渐进的教学方式，采用了“三主教学”模式，即“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学模式。在教学中采用了启发法、情景教学法、听说法等教学方法，充分发挥学生主体参与的作用，调动学生的积极性，尊重学生的个性；充分利用网络资源，增加直观性和趣味性，加大课堂密度；引导学生学会自已质疑、释疑，并通过资料查询、网上讨论、电子举手等形式寻求帮助，让学生体验学习的过程，从而培养他们提出问题和解决问题的能力，教会学生如何学习。在人机交互和信息反馈的过程中，学生能清楚地认识到自己的学习进展，能根据个人不同的需要，选择和补充必要的信息和练习，真正达到因材施教的目的。五教学媒体设计使用多媒体网络教室，整节课贯穿使用自己设计的网络课件，教导学生利用网络资源进行自主学习。六教学过程设计与分析教学过程Step 1 PresentationSay: I was very happy to go to the NanNing zoo in last year and it was the first time for me. When I got here, I found it an interesting zoo. There are so many animals such as foxes, seals and so on. Would you like to tell me where seals live? Whats the weather like there? etc.和学生一起谈论各种动物。Say: Well, we know so many animals and they are very interesting. Ask: Which animals live on the South Pole? Whats the weather like the South Pole? Do you know another saying of the South Pole?【百度图片】海豹（/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%B1%AA&in=4898&cl=2&lm=-1&pn=12&rn=1&diln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）和企鹅（/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C6%F3%B6%EC&in=25564&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=45323173308&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）等南极洲动物和南极洲图片)谈论图片，提问：Imagine you are traveling alone to the South Pole. What will you take with you? Why?（rope, compass百度图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D6%B8%C4%CF%D5%EB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs5#） 问题：Whats the weather like the South Pole? （stormy） Do you know another saying of the South Pole? (Antarctica)引导学生回答：Its stormy. Its Antarctica. 引出和学习新词并学习n. + y= adj. 的构词法Say: Antarctica is very cold. It often has stormy weather and the wind is icy. If you want to travel in Antarctica, you have to be good in health to struggle with the hard weather. 【南极洲记录片演示/v?word=%C4%CF%BC%AB%D6%DE&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024】（边播放视频，边和学生一起谈论南极洲的地理情况，帮助学生了解南极洲，及理解和掌握词汇Antarctica，stormy，icy，be in good health和struggle with的用法。）Step 3 Reading1、 布置学习任务：Do you want to know more about Antarctica?Lets study Unit17 reading together. After studying, I hope you can write an article to introduce Antarctica and your feeling about the writer in text.2、 Playing 课文VCDLets watch VCD. After watching, You should . (布置学生学习任务:完成课文中的配对题），让学生带着问题去观看VCD。【播放录像】 学生观看VCD3、看完录像，学生先独立完成练习，然后小组讨论寻找问题答案，最后集体讨论得出答案。Step 4 Depth-ReadingGive the Ss practice（网页课件中显示五道判断题和一填表练习）。Ask the Ss to read the text carefully and find out the answers to the practice.【课件演示】（边布置学习任务，边引导学生如何进入网页和利用网页学习课文。）2、学生运用百度搜索，利用网上资源，自主学习。教师通过网络系统了解学生学习情况，学生遇到问题可以利用电子举手等形式反馈给教师，以获取帮助。（网页课件中包含有“学习目标、方法”、“词汇学习”、 “课文VCD”、“课文理解检测”、“课文整体检测”、“词汇检测”、和“课堂学习”等资源，这些为学生的自主学习提供了丰富网上资源。）3检查学生学习情况：让几个学生谈论作者在南极洲生活的情况和作者的精神（五道判断题和一填表练习的内容）。4学生借助百度网络资源学习，了解更多有关南极洲的知识。/view/18523.htm并完成家庭作业中的练习2：用英语简单的描述你崇拜的一位伟大的女性。Step 5 Summary Say: I think youve known a lot about Antarctica and the writer. Would you like to be my guide and introduce something about Antarctica and the writer?首先总结学生的书面提交情况，充分肯定学生的书面表达能力。然后让几个学生谈论南极洲的情况和对作者的感受。然后总结本课的主要内容。最后提出问题: What kind of woman is Helen Thayer? What do you learn from her? 引导学生进入讨论组发表自己的观点。并发表教师自己的观点：I think she is a brave woman because she struggle with the hard weather in Antarctica. We learn a famous saying from her “Where there is a will, where there is a way.” Step 6 HomeworkRevise the passage in Unit17 reading and try to know more about Antarctica and some great women in the world.设计思路及多媒体应用分析师生自由交谈，通过谈论各种动物，活跃课堂气氛，增进师生之间的感情。从谈论动物向谈论南极洲自然过度。以问题Imagine you are traveling alone to the South Pole. What will you take with you? Why? 激发学生热情，以更深入地学习课文。教师广播教学网页中显示的南极洲相关图片，深深吸引了学生的注意力，对图片的谈论充分调动了学生内在的学习动机，学生处于兴奋状态，为教学活动的顺利开展奠定基础。谈论图片，既兼顾了词汇的教学，在谈论中引出词汇stormy, struggle with等新词汇的用法，直观形象地帮助学生理解和掌握词汇，又使学生对课文内容有了初步的理解，自然地向课文学习过渡。视频播放和教师的讲解，使学生得以在逼真的语言环境中学习词汇、加深理解。师生间的一问一答，提供了大量的听说练习，既有助于提高学生的听说能力，又有助于学生进一步学习和理解课文。实行循序渐进的教学方式，坚持“任务领先”的原则，有助于学生更好地理解课文内容。VCD的播放深深吸引了学生的注意力，把学生带入逼真的语言环境中，既训练了学生听的能力，又有助于他们积极地理解课文。学生通过讨论寻找问题答案，有助于他们培养学习合作精神。任务领先，有助于学生更深层次地理解课文。实行循序渐进的教学方式，坚持“任务领先”的原则，有助于学生更好地理解课文内容。教师对网页课件的演示，更有利于学生充分利用媒体进行自主学习。学生根据自己的实际情况，充分利用网络资源，自主进行网上学习。自已质疑、释疑，并通过电子举手等形式寻求帮助，培养了他们的提出问题、解决问题的能力，从而教会学生如何学习。讨论活动有利于学生运用和掌握英语。学生在讨论中感受到知识的实际作