24.南极风光.doc

24、南极风光教学要求：1、学习9个生字。2、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。3、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。4、有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。5、课外查找“南极光”的资料，根据课文和资料的内容，用惊叹的语气介绍南极光。教学重点：1、理解并积累“粗糙、晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、摇曳、一掠而过”等词语。2、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。教学难点：有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。审美目标：了解南极风光奇异而神秘的特点，树立人类开发南极的雄心壮志。教学过程：一、交流课前收集的有关“南极”的资料。1、学生交流。2、教师也参与：（“南极光”的参考资料） 南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。 红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家迅速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光彩夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢在这寂寞荒凉的世界里，这些奇异万变的光焰到处摇曳、飞驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。 “极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化迅速，稍纵即逝，常常使科学考察工作者措手不及，拿着相机望空兴叹。 摘自白慕大三角的新震撼3、揭示课题：24南极风光齐读课题。师：我们看看课文里是怎么写的？二、师示范朗读课文。1、生思考：课文描写了南极的哪些风光？（南极冰雪、南极动物、南极光）2、学生交流。3、分别在哪几小节？4、指名读。三、学习课文。1、男女生分别读1、2两节。2、说说南极是一个怎样的地方？3、用“没有没有更没有”说一句话。4、（1）找出描绘狂风把雪堆成各种形状的句子。用“”划出。（2）读一读。（3）说说这是什么句子？（比喻句）（4）把堆成的形状比作（ ）、（ ）和（ （5）齐读第2节。5、（1）指名读第3节。（2）用“。”圈出南极动物。（3）“望而生畏”“仅有”等词说明什么？（4）齐读第3节。 6、（1）愿意读第4节的同学一起读。（2）为什么说南极光是十分罕见的景象？ （3）找出这一节中的比喻句。（在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。） 指名读。 说说把南极光比作（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 仿写句子。“有的像有的像有的像有的像” 齐读句子。（4）第4节为什么用了一句双重否定句“没有不”（5）齐读第4节。（6）对南极光你有什么感受？7、小组读第5节。（1）南极的严寒、狂风、冰雪是极其不利的自然条件，为什么说它是一块“宝地”？（2）齐读第5节。8、有感情地朗读全文。说说什么景象给你留下了深刻的印象？四、完成“词句活动室”1、读一读下面的词语。奔