如何让孩子快乐学习.doc

摘要 “让孩子有一个快乐童年!”是家长和老师们共同的心声,是孩子们迫切的期望。为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。而对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师,因此,抓住课堂教学这一主阵地,在课堂教学中激发学生学习兴趣,让学生乐学、教学生会学,是小学语文教学减轻学生负担,提高教学质量最有效的方法和途径。正文下面我就从教、学、业这几个方面谈谈自己的一点体会。一、“教”得灵活现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡。一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，环节多，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。所以，教师适时运用教学技能来展现教育的艺术，才能让学生学得轻松。1、宽松和谐激趣法营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。例如：在讲列夫托尔斯泰一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们正在看的西游记激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”然后我做“塞入”手势，同学们会心大笑。然后我一手指着自己的眼睛一手指着语文课代表：“我的眼睛能把她吸进去吗?”同学齐声说：“能。”“对我能看出他是勤奋好学、认真负责的班干。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。 学生只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。2、 赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑每节课我尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。二、“学”得快乐真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会学习的成就感，而且还指体验学习的过程是一种享受。学习知识技能或读书本来就是快乐的，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，我们教育学生确立学习是快乐的信念，学习者应带着喜悦的期盼开始学习，在意犹未尽时结束学习。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味，充满乐趣。 让学生在学习中感受快乐，让快乐的感觉伴随着孩子每一次学习体验，这样就形成了别具一格的课堂形式。语文课上，每个小组的桌子上都有一个小箱子，那是生字百宝箱。百宝箱中装的是学生们课外学到的精彩字句，小组的成员们每天要去课外寻宝，将淘来的宝贝（精彩字句）教同组的学习伙伴认识后，就可以充实他们的百宝箱。哪个小组的宝贝最多就是班里的“集宝”冠军！在我们的教室里，时常看到一个班的学生围成一圈，绿色的树叶红色的花，蓝色的玩具，彩色的画面，成了大家学习色彩最真实的道具，有时进入课堂，仿佛置身于童话世界，在大自然中找春天，找着找着，各种收获也跑进了学生们的脑袋；找着找着，下课了，还要延续上课的快乐体验。课堂教学是学生学习的主要形式，所以我们要不断地改善课堂教学的过程，创新课堂教学的形式，引进游戏、唱歌、制作等自主体验活动，使教学过程充满乐趣，使学生对学习充满乐趣，使学生对学校、对教师、对同学充满感情。三、“业”得丰富在课堂教学中摒弃满堂灌的陈旧教学形式，把一定的时间留给学生，能在课堂上解决的作业，决不留在课后，并针对学生的问题进行当场反馈，相机指导。做到课课清，提高作业效率。根据学习内容，在学生原有水平上，我精心设计作业，做到精、巧、活。精选作业类型，避免随意、重复、枯燥的作业，不是非做不可的，可做可不做的作业坚决不做。做到作业量适中，难度适宜。设计作业时关注学生全体，从学生的需求出发，挖掘学生潜能，让学生从作业中同样能体验到经过思维所获得的收获和成功的喜悦，从而使学生不把作业当成负担，当成是不得不为苦于交差的被动式劳动。课堂练习是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重要任务，应该贯穿于语文教学的各个环节。好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，我认为课堂练习的设计应做到以下几点：1、目标明确，抓住重点课堂练习设计前，应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数，只有这样，设计练习时才能突出本课重点内容，达到训练的目的。否则，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，达不到巩固新知识要求。因此，课堂练习设计不能离开这个重点。2、题目新颖，力求形式多样“兴趣是最好的老师”，练习的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，提高练习效果。具体设计怎样的题型练习，应根据课文的重点来确定，力求做到题目新颖，具有趣味性，提高学生的课堂练习效果。切忌千篇一律，枯燥无味。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。3、难度适当，练习适量一堂课的容量是有限的，既要传授新知识，又要进行巩固练习。为此，对课堂练习的难易程度和练习的份量都提出不同的要求，如果是题目过难过多，学生在规定的时间内完成不了练习，势必影响整堂课的教学时间、教学效果；如果题目较浅，份量又少，学生三五分钟，三言两语就完成的练习，又起不到巩固新知识的目的。与此