理解文中重要词语的含义.doc

现代文阅读方法指导与训练（一）理解文中重要词语的含义河南费明富所谓“重要词语的含义”，就是词语在特定语境中产生的临时的，具体的，动态的，不同于词典义又和词典义有着某种内在联系的含义。从近几年的高考试题来看，其“重要词语”主要包括以下几种情形：一、文章标题中的重要词语人们常说“眼睛是心灵的窗口”，标题就如同文章的眼睛，是一篇文章的精华，能折射出文章的思想内容。理解标题中的重要词语，往往能为我们顺畅地理解内含、鉴赏文章思想开辟一条道路。从这个角度说，理解文章标题中重要词语的能力，实际就是把握作者点题艺术的能力，即准确全面筛选点明题目的语句和对这些语句分析概括的能力。 （一）（初级）理解文章标题中的重要词语=筛选信息+提要表达 精选例题瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。 当瓦还没有走上屋顶时，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”。像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。 作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。 （2006年高考四川卷） 筛选信息：l. 瓦会更显出自己独到的神韵与魅力；2. 瓦有对称之美；3. 瓦在骨子里是集体主义者；4. 瓦更是一种对乡村的坚守。提要表达：准确选取有效阅读空间，在认真感悟理解文本材料的基础上，从中直接提取关键语句，用以回答相关问题。针对以上四句，可提要为：雨中的神韵与魅力；对称之美；团结与温情；对乡村的坚守。（二）（中级）理解文章标题中的重要词语=筛选信息+概括表达 精选例题我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊了一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：咱们的中国！” 因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的爱国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧。 作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。 （2006年高考安徽卷） 筛选信息：1. 我仿佛看到这位2. 我又仿佛看到穿着3. 我又忽生遐想：概括表达：此法不同于“提取表达法”，它不是从文本材料中直接提取词语回答相关问题，而是对文本材料的具体信息进行抽象概括，并用概括之词回答相关问题。针对以上三句，可概括为：想到屈原的形象和诗句，想到闻一多的形象和诗句，想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。（三）（高级）理解文章标题中的重要词语=筛选信息+推断表达 精选例题人群是欲望的集结，是欲望的洪流。在人群之外，我们还需要一种高度，一种空旷，一种虚静，去与天地对话，与万物对话，与永恒对话。伟大的灵魂、伟大的精神创造就是这样产生的正是这些似乎远离人群的人，为人群带来了太丰盛的精神礼物。在人群之上利益之外追寻被人群遗忘了的终极命题，带着人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去与天空商量，与更高的存在商量，与横卧在远方也横卧在我们内心深处的“绝对”商量，然后将思想的星光带给人群，带进生存的夜晚。为此我建设哲学家或诗人不该有什么“单位”，在“单位”里、在沙发上制作的思想，多半只有单位那么大的体积和分量，没有普世价值 从全文看，“精神的天空”具体指什么？ （2005年高考浙江卷） 筛选信息：1. 在人群之外，我们还需要一种高度伟大的精神创造就是这样产生的； 2. 为此我建议哲学家或诗人不该有什么“单位”没有普世价值。 抽象表达：对前一句进行分析推断并总结可得出：“精神的天空”指超越欲望，达到一定高度显现空旷、虚静的伟大的灵魂和精神。 对后一句进行分析推断，总结可得出：“精神的天空”指以追求普世价值为目标的生存境界。综合两句结论，即可得出“精神的天空”所指的比较完美的答案了。准确筛选点题的语句，是我们或提要或概括或推断表达的前提，也可以说是我们理解标题中的重要词语的基础能力。考生在进行理解标题中的重要词语的能力训练时可循序渐进，先训练快速准确筛选点题的信息句，继而训练提要、概括直至推断表达的能力。现场练习1 阅读下列文段，完成后面练习。 我是个不容易卸掉心事的人，从敏那里听来的这个故事，菟丝般地缠绕着我。不可思议地，我遣自己走到了那个信箱前。当我看到那粒糖，我的心也激动地加快了跳动。我拈起它，仔细端详它，幸福地揣想那该是怎样一只天使的手，被怎样一个芬芳的心思驱动，毅然决定将自己喜欢的东西送给校长分享。我几乎就要剥开它，尝到那被包裹得很妥贴的香甜了。但是，我突然停下来不，不，我不能否认那漂亮的玻璃纸下可能藏着一颗同样漂亮的心。不过，有一个理由，让我拒绝了那份美意。我担心那里面藏着一个令人啼笑皆非的滑稽和狡黠。我也怕，怕在丢弃那块糖的同时把一颗圣洁的心也一同丢弃，但我宁愿犯一百个“防卫过当”的错误也不愿意冒半分被捉弄的危险。就这样，我捏着那块糖，神不知鬼不觉地将它送入了垃圾箱。我轻轻地拍拍手，拍掉那块糖在我掌心的看不见的遗痕，然后，我走进校长室，开始一天忙碌的工作，就像什么事情都未发生过一样。 但是，我扪心自问，我连那块糖一起扔掉了自己曾拥有的什么。从哪一天开始，我变得这么“成熟”，这么稳妥，这么有城府？曾几何时，我不也是个能够萌生出偷偷往校长信箱里放糖的美丽心思的中学生吗？如果我果真做出那个天真的举动，我是多么害怕那份单纯遭到心机复杂者的粗暴怀疑啊！我愿意碰到一个像敏那样的校长，连思索的环节都省略掉，让一块急于奉献香甜的糖一下子找到了实现价值的捷径。我忍不住让那个中学生模样的自己鄙夷起那个校长模样的自己来。成长让我们付出了巨大代价，而检点的机会又是这样少。我们标榜着成熟，自诩着聪慧。本能地，我们避开危险和不测，我们奉行三缄其口、三思而行，我们的“复杂度”越来越高，我们的“纯真度”越来越低。（节选自张丽钧信箱里的果仁巧克力） 1. 第1段“不过，有一个理由，让我拒绝了那份美意”句中的“一个理由”是什么？（不超过30字）答：_ 2. 第2段“我连那块糖一起扔掉了自己曾拥有的什么”中的“自己曾拥有的什么”到底是什么？答：_二、扩展组织里被扩展句中的重要词语 一个自然段或一个部分，其内部结构大致可分为两种：一是有中心句出现的总分结构，一是没有中心句出现的联合结构。出现中心句的总分结构，又可依据中心句在段落或部分中的位置，分为三种情形：中心句出现在段（或部分）首，其后文句或文段是对中心句的扩展；中心句出现在段（或部分）尾，其前文句或文段是对中心句的扩展；中心句被置于段（或部分）中，其前其后文句或文段是对中心句的扩展。 理解被扩展句中的重要词语，是理解词语的又一重点考查对象。这里所说的重要词语，就是被扩展句中被重点扩展的对象。如2006年高考山东卷第17题第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作三赤名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。落难中的苏东坡“孤身出没烟波里”，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古，触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“苏子愀然”，扣舷而歌，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，情起波涛中，句出骇浪间，一吟成杰作，一叹成绝唱。 所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。以上所列部分，“为他营造出了创作三赤名篇的主观情绪和客观环境”，其中的“主观情绪和客观环境”是下文扩展的部分。文章先对“客观环境”进行扩展，从时间、空间两个角度分别扩展如下：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。其次，对“主观情绪”进行扩展：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。以上说的是被扩展句在前，扩展成分紧随其后的情形，即上文所说的第一种情形。下面是第二种基本结构类型。如2006年高考上海卷： 五四运动中涌现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、鲁迅等，他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物。冰心不是这类英雄式的人物，她更“平常”，但她响应和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和“五四”一代人有着共同的性格，那就是反抗和批判。他们同样是新时代和新潮流的推动者，共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神突出地表现在对于旧文化和旧礼教的抗争，但“五四”并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；“五四”也并非一味地“激烈”，它的本质是温情和人性的。这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。 五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点是_。“这些本质成为一种非常明显确定的品质”句是总写，其前面的文字是对它的扩展。“这些本质”在前文中具体指：具有反抗和批判精神，参与创造和建设，具有温情和人性。这道题表面是筛选五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点，而实际是考查准确指认“这些本质”在具体语境中的所指的能力。 下面再举一个属于第三种情形的句子。 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。鬼斧神工，天机独运。别处的山别处的峰而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。从此，我心里就有了一处灵性的山野。且摘一片枫叶为书签，拣一粒卵石作镇纸，留得这红尘之外的秋波，伴我闯荡茫茫前程因为，我毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。（2005年高考全国卷II）全文四段，首段总领全文，是以下四个文段的被扩展句。第2段本身是一个扩展组织，被扩展句是“鬼斧神工，天机独运”。第3、4段是一个扩展组织、“我心里就有了一处灵性的山野”是被扩展句。其前其后皆是对它的扩展。在考场上，由于时间的限制，我们有时并不需要这样去分析。但高考试题和一些优秀的模拟试题，都有给考生以提示的导读功能。如2005年高考全国卷III第17题，“结合原文，回答下面的问题。（2）作者说：从此我心里就有了一处灵性的山野。文中这一“灵性”表现在哪些地方？（请从第3段、第4段各举一例回答）。”“从此，我心里就有了一处灵性的山野”暗示这是一个重要句子，或说它很可能就是一个扩展组织的被扩展句。“这一灵性表现在哪些地方”就暗示考生“灵性”是扩展的重心所在，文章就做在“灵性上。“请从第3段、第4段各举一例回答”，就较为明白地告诉考生，本扩展组织采用举例扩展法扩展，且扩展的文字空间为第3、4段。在扩展理论的框架下，运用试题的导读功能，就不难达到对“灵性”的理解；“峰与峰，似乎都长有眉眼”，或“尽显其超尘拔俗的风姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等；窃得她漏泄的吉光片羽。 原材料中的句子是一个扩展组织，冒号前是被扩展成分，其后是扩展成分，其前有“偏见”这个关键词，其后并没有正面扩展或阐释这个关键词，而是将其蕴涵在“纠正”之后的正确认识的表述中。要理解“偏见”的具体内涵，就必须运用推理，从中求得。这是在客观阅读试题中考查词语理解的试题，而且具有一定的难度。 现场练习2 阅读“现场练习1”中的文段，完成练习题。 3. 第3段“成长让我们付出了巨大代价”，请问这“巨大代价”是什么？答：_三、扩展组织里扩展句中的重要词语该种情形，在高考试卷中出现的频率虽然不像前两种那样高，但是也有出现的示例。Hebb认为，就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样，如果神经元上的一个突触不能和其他的突触同步激发，就会被当做蹩脚的角色剔除。 8. “就像管弦乐队的一个不合拍的演奏者一样”这个句子中，“管弦乐队”喻指的是（ ）A. 神经回路B. 神经元膜C. 神经细胞D. 神经冲动（2005年高考浙江卷）画线句是作者为了说明“神经元”（神经细胞）和“突触”之间的关系打的一个比方，“管弦乐队”对应“神经元”，“演奏者”对应“突触”，所以答案选C。扩展部分表意具体但散漫不集中，而被扩展部分表意集中但不具体。借助集中来把握具体，和借助具体来把握集中一样，是理解文中重要词语含义的原则性思维方式。四、句中的特殊用词按照常规用法，一些不合规范的