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评课的基本要求 评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课的意义在于：有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。一、明确评课指标 评价一节课堂教学，应该从教师组织学生活动的角度去观察从引导教师关注活动的直接效果学生是否能够实现有效学习，有多少学生、在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学，这样才会充分发挥课堂教学的积极导向作用，也才能促进课堂教学评价自身的健康发展。因此，在研究制定评课标准时，我们必须坚持现代教育的基本理念以学生发展为本的思想，坚持以发展的观点评价发展中的教学过程的态度。这要抓住五项指标： 1教学的任务、目标 一方面，它应该是具体而科学的，是有意义、有价值的科学命题，是合理的要求，符合学生发展需要和传承人类文明的需要：另一方面它应该有生命力，能适应学生知识能力的准备基础，能让学生感兴趣同时也具备一定的挑战性。2教学过程教学过程应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，符合学生的身心需要。所以，在评价上我们应关注学生参与的广度、深度与自觉度，关注教学过程的组织程序与活动节奏。 3教学活动的氛围。教学氛围是一种可以左右课堂教学活动效能的关键目素，我们应当构建一种积极的教学环境。它应该是和谐、活跃、民主、平等的，是让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感。二、把握评课内容（一）评教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。现代课堂教学是教与学的双边活动，谋求的教学相长。看一节课教学思想是否端正，可从二个层面入手：全体性是否面向全体学生。全面性是否促使学生的全面发展主动性是否促使学生主动地、生动活泼地发展。（二）评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和有效达成，是衡量一堂课好坏的尺度之一。看一节课的教学目标，可从如下三个角度着眼：全面指各个维度目标在一节课中能否完整体现。具体指各项目标在教学过程中能否有明确的要求，是否能量化，体现的效度如何。适度指确定的目标是否能准确体现课标精神，体现年龄、年级、单元教材特点和课型特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。（三）评教材处理 1、看对教材的解读对教学内容的整体把握，对教材编写意图的精心推敲，对教材编写特点的准确领会。 2、看对教材的精心加工对教材内容的取舍、重组、细化和深化、补充。 3、看对教学重、难点的处理。（四）评教学过程 1、看教学思路设计一是看教学思路的整体性（整体性原则）；二是看教学思路的层次性（分层性原则）；三是看教学思路的独创性（新颖性原则）；四是看教学思路的实际运作的有效性（有效性原
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