中学生学习心理选择辨析部分.doc

1学生熟练的阅读课文，既有预定的目的，又不需要付出意志努力，这种活动中的注意是( )。A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D持续性注意2工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是( )。A注意分散 B注意转移 C注意分配 D注意广度3课堂上有的学生会开小差，这属于( )。A注意的分散 B注意的转移 C注意的分配 D注意的稳定4“视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了注意的( )。A指向性 B集中性 C稳定性 D分配5. -名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D随意注意6教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的( )。A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D分散注意7白纸上的黑色字比灰色字明显，这是感觉的( )A联觉B适应C继时对比D同时对比8冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是( )。A感觉的对比 B感觉的适应C感觉的相互作用 D感觉的后效9黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这与月明星稀给人的感觉一样，都属于感觉的( )。A补偿B适应C同时对比D继时对比10. “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是( )。A嗅觉适应的结果 B嗅觉对比的结果C嗅觉补偿的结果D嗅觉统合的结果11. 同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的( )。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性12. 为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的( )。A选择性B整体性C理解性D恒常性13. 上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性14同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是 ( )的表现。A知觉整体性B知觉理解性C知觉选择性D知觉恒常性15. 小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，例如 pest，发音“拍死他”，词义“害虫”；ambition 发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的学习策略是( )。A精细加工策略B资源管理策略C组织策略D复述策略16. 以下哪一个不是资源管理策略？( )A习惯在固定的一个地方上自习B相信自己努力就可以学好C碰到不懂的问题向老师请教D常常思考自己的学习方法是否正确17.“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”，这是知觉的()表现。A整体性B理解性C选择性D恒常性18.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为( )。A刺激物的相对强度对注意产生的影响B刺激物的新颖性对注意产生的影响C人的感觉限阈在不同环境中是不同的D注意具有集中性的结果19.在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的( )。A理解性 B整体性 C选择性 D恒常性20.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的( )。A选择性B整体性C理解性D恒常性21.无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。A恒常性 B选择性 C理解性 D整体性22.记忆过程包括()。A识记、保持和遗忘B识记、再认和回忆C识记、保持和联想D识记、保持、再认或回忆23.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()。A.一星期后B半个月C半年后D.一个月后24.艾宾浩斯发现的遗忘规律指出，遗忘的进程不均衡，表现为( )。A先慢后快 B先快后慢 C不平衡性 D差异性25.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于( )。A形象记忆 B动作记忆C情绪记忆D逻辑记忆26. -位亲眼目睹大桥垮塌的妇女到现在头脑中还经常浮现出那一幕。这属于( )。A形象记忆 B情景记忆 C情绪记忆 D动作记忆27. 假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于( )。A形象记忆 B逻辑记忆 C情绪记忆 D运动记忆28. 英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是( )。A前摄抑制 B倒摄抑制 C双重抑制 D多重抑制29. 学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受( )因素的干扰。A消退抑制和干扰抑制 B倒摄抑制和干扰抑制C前摄抑制和消退抑制 D前摄抑制和倒摄抑制30. 昨天，我们学习了一个英文单词 interest，今天又学习其形容词形式 interesting，这样容易混淆 interest 的词性，这属于( )。A前摄促进B倒摄促进C前摄抑制D倒摄抑制31. 背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是( )影响的结果。A同化说 B痕迹消退说 C动机说 D倒摄抑制与前摄抑制32.小王听歌曲天使时，根据歌词的描述在脑中呈现出天使的形象，这是()。A幻想B无意想象C创造D再造想象33:工程师的设计，艺术家的艺术造型体现了想象的哪种功能？()A再造功能B补充功能C替代功能D预见功能34.语文课文中关于火烧云有这样一段描述：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的”这属于( )。A随意想象 B不随意想象 C再造想象 D创造想象35.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种( )。A聚合思维 B发散思维C常规思维D创造性思维36.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的()。A形象思维B抽象思维C聚合思维D发散思维37.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是( )。A经验思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D直观动作思维38.某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是( )。A思维定势B功能固着C负向迁移D原型启发39.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是属于( )。A注意的分散B粗心C知觉选择性D定势40.教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是( )。A创造思维 B聚合思维 C发散思维 D直觉思维41.医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于下列哪种思维特征？()A直接性B间接性C广阔性D.刨造性42.赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的( )。A形象思维B抽象思维C聚合思维D发散思维43.在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的( )。A形象思维B抽象思维C集中思维D发散思维44.某学生回答“什么是圆的，时候，说出“老鼠的洞是圆的歌唱家唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散思维的( )。A流畅性B独特性C综合性D多维性45.中医“望、闻、问、切”的诊断方法体现了思维的()。A间接性B抽象性C概括性D观念性46.薛定谔通过观察“猫在盒子可能的存在状态”，提出了著名的量子力学悖论，体现了思维特性的( )。A创造性B深刻性C概括性D间接性47.鲁班看到荷叶而发明雨伞，这种创造活动的心理影响机制是()。A功能固着B迁移C定势D原型启发48.学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征，这一思维形式是( )。A推理 B判断 C综合 D概念49.体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A示范 B讲解 C练习 D反馈50.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D低分现象51 吹、拉、弹、唱属于()。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能52.小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于()。A心智技能学习B运动技能学习C操作技能学习D应用技能学习53.对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是()。A操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并54.心智技能的培养，第一步是()。A原型操作B原型定向C原型内化D原型反思55.“蹒跚学步”属于动作技能学习的()。A原型定向B操作定向C操作模仿D操作熟练56.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()A操作技能B动作技能C运动技能D智力技能57.“见者易，学者难”这句话强调的是()A对动作技能学习的重要性B练习示范C言语指导D反馈58.在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了( )A命题B案例C反例D正例59.王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物，还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物，王老师采用的教学方式是()。A实物直观B模象直观C概念分析D变式分析60.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为( )。A变式 B反例 C正例 D比较61.桑代克的学习三律指的是( )。A准备律、效果律、练习律B准备律、练习律、类化律C练习律、思考律、迁移律D练习律、因果律、近因律62.当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。A准备律 B效果律 C练习律 D条件反射63.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现的学习规律是( )。A准备律B效果律C练习律D条件反射4.桑代克认为学习过程是()。A顿悟的过程B同化顺应的过程C形成认知结构的过程D尝试一错误的过程65.下列属于第二信号系统的条件反射的是( )。A望而生畏 B谈梅生津 C见风流泪D尝梅生津66.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是()的反应。A第一信号系统B非条件反射C第二信号系统D第三信号系统67. ( )利用黑猩猩做了一系列实验，证明了黑猩猩的学习是一种顿悟，而不是尝试错误。A苛勒 B托尔曼 C斯金纳 D韦特海默68. 在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是( )。A行为主义学习理论 B认知主义学习理论C建构主义学习理论D人本主义学习理论69. 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。A有意义接受学习 B有意义发现学习C发现学习 D探究学习70. 教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律，这样的学习过程属于( )。A接受学习B有意义学习C发现学习D掌握学习71. 学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于( )。A接受学习B发现学习C机械学习D动作技能学习72. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。A直接强化 B间接强化 C自我强化 D替代性强化73. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。A避免学生观看这类影视片B对有模仿行为的儿童进行说理教育C影片中尽量少描写反面人物D影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”74. 提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。A布鲁纳B苛勒C奥苏伯尔D班杜拉75. 学生犯错误，学校给予警告处分，过段时间学生表现良好，学校取消了这个处分，这种现象表明学生受到的是( )。A负强化B正强化C替代强化D自我强化76. 刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是( )。A正强化 B惩罚 C负强化 ， D消退77. 小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。A经典条件反射 B操作条件反射 C联结反射 D习惯成自然78. 如果孩子喜欢看动画片，不喜欢做作业，家长最恰当的做法是( )。A让孩子看完动画片以后立即督促他完成作业B规定每周看动画片的适当时间C告诉孩子只有按时完成家庭作业后才能看动画片D惩罚孩子过分看电影的行为79. 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于( )。A正强化B负强化C消退D惩罚80. ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅81.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是( )。A刺激的分化B刺激的泛化C条件反射D记忆术策略82.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指()。A消退B刺激比较C刺激泛化D刺激分化83.学生在知道“正方形、长方形、平行四边形”等概念后，再学习四边形的概念，这种学习是( )。A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习84.在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=Sh)，这属于()。A上位学习B下位学习C并列组合学习D符号学习85.儿童在熟悉了“胡萝卜豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于( )。A下位学习 B上位学习 C组合学习 D派生类属学习86.“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家( )。A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克87. ( )是指，先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。A前摄抑制B反思探究C先行组织者D先行学习者88. 班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为( )。A直接的观察学习 B抽象性的观察学习C间接的观察学习 D形象观察学习89. 数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把 3.141 59 记成“山间一寺一壶酒”，这种方法属于( )。A复述策略B组织策略C，精细加工策略D自由联想策略90. 小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于( )。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略91. 对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他们有好的表现，马上给予表扬，这种鼓励，能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行，这种做法在心理学上叫( )。A消退 B间隔强化 C负强化 D正强化92. 一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了( )。A正强化 B负强化 C惩罚 D消退93. 陈晨在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )。A强化法B脱敏法C消退法D惩罚法94. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的( )。A获得 B消退 C泛化 D分化95. “杯弓蛇影”是下列哪种现象？( )A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D行为强化96. 一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( )。A观察学习B主动学习C参与性学习D模仿学习97.有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于( )。A直接的近景性动机B间接的远景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机98.初二的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于( )。A直接的近景性动机B间接的远景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机99.由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于( )。A近景的直接性动机 B低级的动机C高尚的动机D远景的间接性动机100.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。A认知内驱力B自我效能感C附属内驱力D自我提高内驱力101.在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。驱使他们这样做的是( )。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D内部动机102.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 ( )附属内驱力更为突出。A儿童早期B少年期C青年初期D。青年晚期103.李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是( )。A成就动机 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力104.崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力，问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，他也想有这样的威望。小安的学习动机是( )。A成就动机 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力105.教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就会表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是()。A认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力B自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力106.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于()。A认知的内驱力B附属的内驱力C生理的内驱力D自我提高的内驱力107.当学习任务比较简单时，要求学习效率达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当()。A很高B较高C较低D以上都不对108.动机强度和学习效率之间的关系是( )。A正比关系B反比关系C没有关系D倒 U 型曲线关系109.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略110.关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是( )。A任务越简单，越能激励自己努力B任务越难越能激励自己C中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D任务难度与努力程度没有关系111.教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )。A成就动机 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力112.提出动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。A成就动机理论 B耶克斯一多德森定律C成绩结构理论D强化理论113.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的？( ) A“我能行” B“学好了就有奖励” C“我喜欢” D“我不得不学好”114.有关学生动机的培养，说法正确的是()。A为学生选择的榜样越优秀越好B给学生的建议不应太具体，越抽象越好C可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D告诉学生失败都是由于外部因素导致的115.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是( )。A需要层次理论B强化理论C自我效能感应论D成就动机理论116.在马斯洛需求层次理论中，追求个人特有潜能的充分发挥、理想和自我价值的完美实现属于( )的需要。A生理与安全B尊重C归属与爱D自我实现117.根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务成功概率为()。A.25%B.50%C.75%D.90%118.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于( )。A自我实现的需要 B尊重需要 C求知需要D审美需要119.试用马斯洛的需要层次理论指出下列哪项需要的层次最高？()A家庭的现代化B安静的学习环境C结交正直诚实的朋友D搞小发明120.马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁，该个体产生的主要需要是( )。A生理需要B安全需要C归属和爱需要D尊重需要121.马斯洛需要层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动力，可能是由于某种( )需要没有得到充分满足而引起的。A自我实现B高级C缺失性D成长性122.有人记忆马克思的生日“1818 年 5 月 5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。A组织策略 B精细加工策略 C元认知策略 D复述策略123.看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是( )。A调节策略 B注意策略 C计划策略 D监控策略124.临近期末考试，学生根据考试范围安排自己的复习计划，这种策略属于()。A计划策略B监控策略C调节策略D时间管理策略125.曾苑看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自()。A个体自己成功和失败的经验B替代性经验C言语说服D情绪唤起126.王老师想让班里的学生努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应让学生形成( ) 的归因。A 外部一稳定一不可控C内部一稳定一不可控B.外部一不稳定一不可控D内部一不稳定一可控127.跟据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于( )。A努力B能力C运气D方法128.张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于( )。A不稳定，不可控制的外归因 B不稳定，可控制的内归因C稳定，可控制的外归因 D稳定，可控制的内归因129.教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是( )。A自我效能感理论 B成就动机理论C强化理论D动机归因论130.一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大？()。A努力程度B能力高低C任务难度D运气好坏131.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好ABCD132.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。A精细加工策略B组织策略C复述策略D做笔记策略133.首先提出自我效能感理论的心理学家是()。A班杜拉B麦克里兰C奥苏伯尔D阿特金森134. -个学生考试成功了，他把原因归结为“考试题目太简单”。这种归因属于( )因素。A外部稳定 B内部稳定 C.外部不稳定 D内部不稳定135. 在日常生活中，人们所说的“触类旁通”的现象属于下列哪种心理机制的表现？( )。A迁移作用 B联想 C原型启发 D问题表达方式136. 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。A顺向负迁移B逆向负迁移C逆向正迁移D顺向正迁移137数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等学习的审题态度及审题方法，这种学习迁移是( )。A具体迁移B顺应迁移C.一般迁移D重组迁移138. 学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于( )。A顺向正迁移 B顺向负迁移 C逆向正迁移 D逆向负迁移139.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是( )。A正迁移 B横向迁移 C特殊成分迁移 D